第23课《范进中举》导学案--部编版语文九年级上册.docxVIP

PAGE PAGE 1 《范进中举》 学 历 案 【课题与课时】 课题：《范进中举》（九年级上册第六单元23课） 课时：2课时 【课标要求】 “课程标准”中要求“欣赏文学作品”、“能设身处地地体验和理解作品”、“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，选取本课就是为了具体落实这些要求，可见本文之重要。 【学习目标】 1.利用工具书，读准“作揖、盘缠、心窍、桑梓”等字音，理解“不省人事、不由分说”等词语的意思。 2.通过略读课文，概括小说的故事情节，提高整体感知文章的能力。 3.通过自主思考、小组交流等方式，圈点勾画出范进中举前后范进等人的描写语句，体会不同人物形象的性格品质。 4.通过品析文中精彩的细节描写片段，对比阅读《周进发迹》，体会讽刺小说的特点。感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害。 【评价任务】 1.通过活动一，达成并检测学习目标一。 2.通过活动二，达成并检测学习目标二。 3.通过活动三，达成并检测学习目标三。 4.通过活动四，达成并检测学习目标四。 【学习过程】 第一课时 活动一：自主学习，夯实基础 1.利用工具书，准确写出下列加点字的注音，并在笔记本上正确书写。（指向目标1） 作揖（ ） 腆着（ ） 心窍（ ）星宿（ ） 桑梓（ ） 侥幸（ ） 报帖（ ）带挈（ ） 2.利用工具书，准确写出下列四字词语的意思。（指向目标1） 不省人事： 不由分说： 3.自由朗读课文，做到读准字音，正确、流利地朗读。（检测目标1） 活动二：复述情节，整体感知 1.略读课文，在文中圈点勾画表示人物、事件、时间的词语，思考：文中的主人公是谁？作者写了和他有关的哪些事情？（指向目标2） 提示：略读时要做到：“心专一、言扫视、记要点、勿出声、忌回头”对于一些与事情相关的内容，比如什么人在什么地点发生了什么事等可在略读时用铅笔在课本上做勾画。 2.文章的故事情节分为开端、发展、高潮、结局几部分，结合文章内容具体说一说每部分的内容。（指向目标2） 　　 开端： 　　 发展： 　　 高潮：　　 结局： 3.复述情节。（检测目标2） 用简洁的语言复述本文的故事情节。 【检测与作业】 1.阅读《儒林外史》中的其他精彩情节 2.课下搜集并积累一些名言警句。 【学后反思】 其实，阅读古典小说对学生的文学素养的提升有很大的帮助，应创造更多的机会让学生进行名著阅读。 第二课时 复习导入: 故事情节回顾 《范进中举》中举前写了———和——两件事；中举后写了——、——和乡绅来拜三件事。全文以——顺序来安排材料。 学习目标 3.通过自主思考、小组交流等方式，圈点勾画出范进中举前后范进等人的描写语句，体会不同人物形象的性格品质。 4.通过品析文中精彩的细节描写片段，对比阅读《周进发迹》，体会讽刺小说的特点。感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害。 活动三：跳读课文，分析形象 小说中重点刻画了哪两个人物？主要运用哪些描写方法来塑造他们？（指向目标3） 2.中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他们的性格品质。（指向目标3） 要求：1.跳读课文，圈点勾画，自主思考。时间：2分钟 2. 小组交流：3分钟 3.学习成果展示：3分钟 评价标准：能完成表格，概括出人物的性格品质 胡屠户对范进的态度变化 中举前 中举后 称呼 长相 学问 动作 贺礼 嫁女 能否考中 对亲家称呼 说话态度 2.范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变？ 范进 中举前 中举后 经济状况 社会地位 范进 行为 性格 中举前 中举后 3.范进中举前后，写这三类人的态度种种变化，说明了什么？（检测目标3） 预设：渲染了封建科举制度下世态炎凉的社会环境，讽刺了当时的科举制度和社会制度对各个阶层人的灵魂扭曲和毒害。 活动四：细读研思，体味讽刺意味 4.品读范进中举喜极而疯的片段，思考从哪些方面写了范进的疯态，体会其中的讽刺意味。（指向目标4） 评价标准：概括出喜极而疯的过程，说出其中的讽刺意味。 喜极而疯片段： 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说道，往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 对范进疯态的描写 动作描写：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、 跌倒、爬将起来、飞跑。