002文言文--古今异义导学案 教师版.doc

安阳县实验中学高三语文学科导学案教师版 编号 002 使用时间 编制人 授课内容（1课时） 班级 姓名 小组学习目标 古今异义导学案 自主学习 古今异义的类型 一、词义扩大 今义的范围大于古义。 河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内 “河”：古义专指黄河；今义泛指河流。 二、词义缩小 今义的范围小于古义，今义一般包含在古义之中。 太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？” “丈夫”，古义指男人；今义一般指夫妻关系中的男方。 三、词义转移 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 “牺牲”，古义：“牺牲”古代指为祭祀宰杀的牲畜；今义：现在指为了正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或损害一方的利益。 四、词义弱化 同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。 吾羞，不忍为之下。 “羞”，古义：羞愧，感到耻辱；今义：害羞，不好意思。 五、词义强化 同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。 烈士暮年，壮心不已。 “烈士”，古义：烈，有节操有抱负；士，一般指男子。今义：为革命而牺牲的人。 六、感情色彩变化 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 “卑鄙”，古义：卑，指出身低微，鄙，指为人粗野，见识浅陋。常用作谦词。今义：人格低下，举止不端，品性恶劣；含贬义。 偏义复词是文言中一类特殊的复合词。 这类词通常是由两个语素构成，这两个语素的意义常常是相反、相对或相关的,其中只有一个语素有意义,而另一个语素只起陪衬音节的作用。 备他盗之出入与非常也。此处“出入”只取“入”的意思。 以先国家之急而后私仇也。此处的“国家”只取“国”之意 。 需要注意的是，有时文言文中两个单音节词连用，而现代汉语中恰恰是一个合成词，容易造成我们理解上的失误。如“然/后”“地/方”“其/次”“学/者”“其/实”“祖/父”“智/力”“于/是”“交/通”“妻/子”“指/示”“以/为”“因/为”等。也不要把文言文的双音词拆成单音词来理解，如窈窕、社稷、布衣等。 这也是文言文翻译题最常见的设分点。 古今异义词的解题办法 语言结构推断法 文言文中的排比句、对偶句、并列结构多，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反，运用这种方法可以快速判断。 土事不文，木事不镂????? “文”有名词、动词、形容词、量词四种用法，?“土事不文，木事不镂”，上下句子结构相同，“文”和“镂”相对，词性应该相同，课本中学过“金石可镂”，可知“镂”应为动词，据此可推断出“文”也应是动词，装饰花纹。 代入分析法 在判断古今异义的双音节词时，考生可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对双音节词中的单个词语进行解释，然后把两个词语的意义合并起来，放在语句之中看是否符合语境语意要求。 从可知矣，故知道之至极者，在此而不在彼也。 “知道”今义明白，了解。用在这里，明显不通畅，所以可以推知是两个单音节词连用，“懂得”“道义精妙” 所以那些懂得道义精妙的人，是在这些方面而不是在那些方面。 课文迁移法? （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 若能以吴越之众与中国抗衡，不如早与之绝。（粤教版必修二《赤壁之战》） 中国：指中原，因此，可以推知，本例为“中原”。 我只知道我们的君主可以称帝统治中原这片土地，如果立异姓人做皇帝，我就为此立即死去。 合作探究 阅读下面的文段，解一解加点词的含义，想想它们在用法上有什么特点。 周经传(节选) 周经，字伯常，刑部尚书瑄子也。天顺四年进士。改庶吉士，授检讨。成化中，历侍读、中允，侍孝宗于东宫。经刚介方正，好强谏，虽重忤旨不恤。宦官、贵戚皆惮而疾之。太监李广死，帝得朝臣与馈遗簿籍，大怒。科道因劾诸臣交通状，有及经者。经上疏曰：“昨科道劾廷臣奔竞李广，阑入臣名。虽蒙恩不问，实含伤忍痛，无以自明。夫人奔竞李广，冀其进言左右，图宠眷耳。陛下试思广在时，曾言及臣否。且交结馈遗簿籍具在，乞检曾否有臣姓名。更严鞫广家人，臣但有寸金、尺帛，即治臣交结之罪，斩首市曹，以为奔竞无耻之戒。若无干涉，亦乞为臣洗雪，庶得展布四体，终事圣明。若令含污忍垢，即死填沟壑，目且不瞑。”帝慰答之。十三年，星变，自陈乞休。报许，赐敕驰驿，加太子太保，以侣钟代。 (节选自《明史·列传七十一》，有删改) 1．改庶吉士，授检讨　检讨：官职名，掌管国史修订编纂的官员 2．经刚介方正 ?方正：端方正直，品行端正 3．宦官、贵戚皆惮而疾之 ?疾：憎恨，厌恶　 4．科道因劾诸臣交通状 ?交通：相互勾结 5．昨科道劾廷臣奔竞李广 ?竞：争逐