六年级语文下册第三单元（习作：让真情自然流露）教案.docx

语 文 教 案 任教班级 ： 六（4） 教师姓名 ： 2022年春季学期 第三单元：习作 让真情自然流露 （两课时） 教学目标 1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。 4.激发学生吐露内心情感的欲望。 教学重难点 引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 教具学具准备 多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、导入、板题 1.导入同学们好，这节课我们一起走进第三单元的写作，让真情自然流露。 2.师板题：习作 让真情自然流露 二、学习新课 （一）解题 同学们，你怎么理解“真”？对。“真”就是真实，与假相对。真情、真实的情感，让真情自然流露，就是让真情自然而然的流露，流露于哪里呢？流露于笔尖。简单的说，用我手写我心，心里面想些什么，就写什么。千万记住不能够讲假话、说空话、喊口号。同学们写作文和做人一样，我们都要做到真。如何留住真情呢？我们就得要留心自己的经历，学会捕捉。该怎么捕捉呢？那就得 用心去感受。 （二），词语分类，叙述体验 1.课件出示词语 （1）畅快 感动 盼望 激动 欣慰 欣喜若狂 归心似箭 恐惧 愤怒 难过 沮丧 忐忑不安 愧疚 追悔莫及 （2）生读词 我们一起来看看这些词语，看你有什么感受？请大家大声的读，读出词语的意思。感兴趣的词语，还可以多读几遍。 2.词语分类 上面这些词表达的是积极的情绪，下面这些词表达的是消极的情绪。生活中不管积极还是消极的情绪，我们都应该正确的去面对。 3.学生联系生活实际，说说自己的体验 一个词语，一段故事。你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的心情说一说。 4.师小结 聊到这儿，相信同学们的很多经历都浮现脑海，历历在目。可这些经历他们都会稍纵即逝。就这些经历保留下来，我们将有一件或者几件、事情来表达。怎么选择呢？想一想。 （二）如何选择材料 1.第一次干什么？能不能够这样选择？第一次 睡觉、第一次吃饭。 2.老师觉得不能选择这些内容。因为吃饭、睡觉是每个人每天都要做的事，没有什么可写的。而且这样的文章，别人读起来索然无味。进入此事毫无意义。我们应该选择是在自己或者少数人身上发生的事。这样才能将自己的心情凸显出来。 3.我想写“第1次走夜路”。怎么样？这个题目是不是更吸引你？因为对我们小孩子来说，走夜路，不是每一个人都有的经历。 4.看看这个题目怎样呢？难忘的义卖活动。有同学问吗？老师。义卖活动，每个同学都参加了的。为什么也可以选呢？因为我觉得义卖活动特别有意思，我想大家印象都很深刻，选择这个内容更能流露出真情实感。记住，只要给你留下深刻印象的事情，都可以写。 （三）审题 1.我们来看看本单元的习作要求。 （1）先读读习作要求中的第一个自然段。你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象深刻的感受。先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 找找关键词。事情。印象最深。 （2）习作要求中的第二个自然段 写的时候注意把印象深刻的内容且具体把情感真实自然的表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 关键词是哪一个？找对了吗？（情感有所变化） 看着这些关键词，老师建议你这样想，我要选择一件印象深刻的事情来写。情感有所变化，就是要我把变化过程写出来。变化过程，就能够表达我们的情感经历。 3.明确了习作要求后，老师还想和同学们一起来回顾本单元作者用什么方法来表达自己的情感？ 我们一起来看看《别了，语文课》当中的片段和《阳光的两种用法》当中的片段，作者是怎样描写的？ 作者用了动作描写来表达自己的情感，加入、动作描写，就更真实了。 （四）学生小练笔 1.师过渡：现在我们一起来练习： 篮球赛已接近尾声，它两眼溜溜的转动着，在寻找突围的机会。突然全场掌声雷动。 温馨提示：想一想，突然会发生什么事情呢？记住，抓住人物的动作描写。 2.学生练习。 3.交流分享。 4.老师及时点评，引导修改 我们也可以加入动作描写，这样的方法，让自己的作文变得更加的生动。 内心独白。 除了这些方法外，一篇文章，如果再加上适当的环境描写，肯定会更加的出彩。 动作描写、内心独白、环境描写、三种方法送给同学们。 5.学生修改习作 三、课堂总结 一篇很普通的文章，加上动作描写、内心独白、环境描写。你是不是觉得更加吸引你的呢