六年级下册语文第三单元教案.docx

9 那个星期天 第一课时 教学目标 1.会写“媚、砖”等 13个字，正确读写“明媚、拨弄”等18个词语。 2.默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，体会“我”这一天的心情变化。 教学重难点 默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，体会“我”这一天的心情变化。 教具学具准备 多媒体课件。 教学过程 一、导入新课 1.谈话导入课题并板书：9 那个星期天 师：老师想问问此时的你们最期待的是什么呢？是不是特别想出门踏青，外出郊游，看桃红柳绿，咱们今天要学的这篇课文中也有一个小男孩儿，心中有一件特别盼望的事情。他把自己这一天的经历和心理历程真实的记录了下来。让我们一起来学习今天的新课。 2.指导读题 星期天点明了事情发生的时间，而且也比较久远。所以读那个时要稍微拖长一点，跟老师读一遍课题。 3.介绍作者。 课件出示：史铁生，中国作家、散文家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》、《命若琴弦》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖。 4.师：我们要学习的课文就是史铁生长篇小说《务虚笔记》第4章童年之门当中的一天。那个星期天里究竟发生了什么？作者为什么对那一天印象之深，带着这些问题让我们快快跟随作者去看看那个星期天他有怎样的期盼 二、走入文本，理清脉络 1.学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，借助资料理解不懂的词语。 2.检查学生字词认读的情况。 课件出示： 吓唬 惊惶 依偎 惆怅 咔嚓（偏旁相同，左右结构） 蚁穴（第二声） 耽搁 （轻声） 急遽 拨弄（与拔区别） 绊倒 3.指导写书 耽 吻 过渡：我对这个星期天的期盼是什么呢？我们一起跟随史铁生回到多年前的那个星期天，一起听读跟读课文录音，思考一下课文写了一件什么事？ 4.听课文录音，说说课文主要写了一件什么事？（一句话概括） 过渡：都说课题是文章的眼睛。其实呀如果我们能把课题进行拓展和细化，那文章的大概内容就可以概括出来了。 （1）师出示句式，谁┉在哪天┉经历了┉结果┉，学生试着概括 （2）交流后师小结：课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，结果希望破灭的事。 （3）师用上面的句式概括《骑鹅旅行记》的主要内容 这篇课文写的就是一个调皮的男孩，骑着白鹅去旅行，经历了种种奇遇，最后变得懂事，回到家乡的故事。 （4）师小结：这样的方法叫文题扩展 5.这篇课文是按照什么顺序来写的？请同学们快速浏览课文，找出体现时间顺序的词语，用笔勾画出来 （1）学生自读课文 （2）学生交流汇报，理清脉络。 过渡：浏览是一种快速阅读的方法，也是我们高年级的同学应该具备的一种能力。希望同学们能在文中迅速找到有用的信息。同学们找对了吗？我们一起来看一下。 课件出示： 早晨——上午——下午——黄昏（师同时板书）——时间线索 过渡：大家在初读课文时不知道感受到没有？本课除了时间线索，还有一条重要的线索，那就是人物心情的变化。文中的小男孩在这四个不同的时间段都会有一份怎样的心情呢？请同学们跟随老师一起去细细品读课文，体会作者是如何真实自然细腻生动的去体现我的心理变化的。 6.体会心情变化的过程 （1）默读1—3自然段，画出最能表现我心情的语句 （2）交流汇报 ①课件出示 总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。 一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。 我想到底是让我盼来了 师小结：这些句子是不是都可以体会出作者满怀期待的心情呢？那为什么如此令我期待的一天，我却记不清要去哪儿了呢？可能是妈妈答应我出去玩的次数太多了，结果一推再推到最后去哪儿已经记不清楚了。出去玩这件事反而是最重要的。板书：满怀期待 ②第三自然段里的“六个一会儿”体会我满怀期待 师小结：你觉得这6个一会儿表示的意思一样吗？从中你感受到什么？我所谓的等一会儿，指的是时间很短，而母亲眼里的等一会儿对我而言却是漫长的。从这里我们是不是也能感觉到我的那份满怀期待呢？ ③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚 a.生试读 b.师指导读（语速稍快）并范读,了解这句话有动作，有环境描写，体会我兴奋期待的心情。 c.师小结：这一句是一系列的动作，还对天气环境进行了描写，作者写这篇文章最想表达的是自己当时的心情。那这里又去写天气会不会略显多余呢？记得王国维先生曾经说过这样一句话“以我观物故物，我皆着我之色彩”，那你们能不能从这句天气环境的描写中试着揣摩一下我的心情呢？是呀，简简单单一句话透露着我的兴奋与期待。从这里可以看出作者的匠心之处。把情感融入到景物中，使情感自然流露，这就叫融情于景。（板书融情于景） ④读一读其他有关融情于景的句子，体会融情于景的作用 课件出示 我看