六年级下册语文第一单元教案.doc

4* 藏戏 第一课时 教学目标 默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 教学重难点 能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 教具学具准备 1.多媒体课件 2.各种戏曲视频 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1.观看视频，感受丰富的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？（安徽黄梅戏《女附马》、河南豫剧（河南梆子）《花木兰》、浙江越剧《天上掉下个林妹妹》） 2.你还知道这些地方的戏曲吗？ 河北——评剧 广东——粤剧 上海——沪剧 四川——川剧 西藏——藏戏 3.简介藏戏，引入课题并板书：4*藏戏 藏戏，是在藏族地区普遍流行，在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石“。 二、整体阅读，初步感知 1.阅读课前导语，明确自读要求。 2.快速默读课文，并思考： （1）藏戏有什么特点？ （2）作者是从哪几个方面来介绍藏戏的？出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。 三、朗读品味，了解藏戏的特点 1.读第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戏的特点。 课件出示： 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ （1）自由读上面三个句子，说说你读出了什么。 预设一：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还洋溢着民族自豪感。 预设二：藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。 （2）生汇报师相机板书：（特点：戴着面具演出、没有舞台、不受时间限制） （3）师小结：作者开篇就运用了三个连续的排比反问句，不仅突出了藏戏的特点，还洋溢着满满的民族自豪感，其实，在我们的课文中，作者还对这些藏戏的特点作了详细的介绍，现在就请同学们（师出示学习要求并读出来）。 2.再次默读课文，看看文中哪些段落还具体介绍了藏戏的这些特点？认为重要的语句，可以多读几遍。 （1）生按要求自读课文 （2）汇报交流 ①8～17自然段，为我们具体介绍了藏戏的特点。其中8～16具体介绍了面具的特点 ②结合具体的面具，说一说每种颜色分别象征着什么。 （师出示面具图，生回答给什么人戴？代表什么？） 善者（白色——纯洁） 国王（红色——威严） 王妃（绿色——柔顺） 活佛（黄色——吉祥） 巫女（半黑半白——两面三刀） 妖魔（青面獠牙——压抑，恐怖） 村民（白布或黄布缝制——朴实敦厚） ③藏戏演出没有舞台 自由读第15、16自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏的一个重要特征——以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 ④一部戏要演三五天。 默读第17自然段，想想藏戏的主要特点 a.戴着特色面具演出； b.演出时没有舞台； c.演出三五天没结束； d.情节可以任意拖延； e.唱腔、动作可随意发挥。 师小结：藏戏形成这些特点的原因是什么呢？ 四、自主研读，了解藏戏的形成过程 1.介绍唐东杰布 唐东杰布：明代著名建筑师，藏戏创始人。藏民历来把他看做是创造藏戏的戏神和修建桥梁铁木工匠的“祖师”被称为“铁桥活佛“，是藏族人民心目中创造、智慧、力量的化身。 2.自由读第4～7自然段，了解唐东杰布的传奇故事，思考藏戏是怎样形成的。 3.唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？ 4.学生交流，相互分享： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。 结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，从“脱缰、咆哮、吞噬”等词语来体会雅鲁藏布江的凶险。一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争，这是无比勇敢的举动。（板书：为民造福） （2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。 七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，从中可以体会到齐心协力、人定胜天的不屈精神。 （3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。 这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一个深受人们喜爱的剧种。（板书：开创藏戏） 5.小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。他接受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。 五 拓展提升，课堂小结 1.师小结：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创