教学分析报告.docxVIP

数学教学质量分析报告 （05－06 第一学期） 四年级 任课教师： 一、班级基本情况 四年级共有学生 39 名。通过课堂表现、日常学习、单元检测及对学生的综合评价 是：优秀生有 21 名，良好生 11 名，良好率 25％；合格生 5 人；待合格学生 2 人。 本次检测，优秀率 68％；良好率 17％，合格率 13％。 二、班级主要教学成绩 （一）学生基础知识与基本技能 55％的学生数学基础知识比较扎实，学过的知识能正确应用。 85％的学生能运用所学知识解决实际问题。 计算的优秀生 25 名，能够比较快速地计算，正确率在 95％以上。 75％学生课堂表现比较积极，能运用学习过的知识解答问题和提出问题，数学口语 表达能力、逻辑思维能力比较强。 （二）学生学习热情与兴趣 80％的学生能积极主动的学习，认真书写作业，能利用课上、课后时间自觉学习。 基本功比较扎实，学习成绩在逐步提高。 95％的学生口算、计算题，能自觉地利用课余时间进行口算、计算基本功练习。 90％的学生能自觉在每天做 20 道口算题。 55％的家长都能进行指导。 90％学生写数学作业比较认真，书写速度比较快，能在规定的时间里高质量的完成 学习任务。 （三）学生良好学习习惯养成 学生喜欢预习，初步养成自觉预习的习惯，在多次的家长会后，学生的家长意识到 及时复习、预习对学生学习的重要性，能督促学生利用课余时间进行练习、预习，所以， 75％的学生都有预习的习惯，学习过的例题、基本知识，能比较熟练地运用。 （四）学生学习品格状况 60％的学生在学习上有能吃苦的精神。 35％的学生上进心很强能努力学习，也在不断的进步。 15％的学生知道刻苦学习的主要意义，能通过教师、家长、同学的鼓励后，表现出 积极学习的信心。 三、主要问题与成因 问题 1： 学生在分析问题的时候，不能全面考虑，有了一点的思路之后，就出现匆匆忙 忙写答案的现象，没用利用草稿进行验算的习惯。 问题 2： 45％的学生有马虎的现象，做完题后，没有想到验算或者检验，同时也想不出 怎么样进行检验，来验证自己的方法是正确的。 成因：平时学生做题没有养成利用草稿，大部分都是用口算或者是大概这样。 做完题之后，匆忙交给老师，没有养成验算的习惯。缺乏对知识的灵活运用，平时 这部分知识练习的次数少。 问题 3： 38％的学生在解决应用题的时候，不能自觉画出线段图或者是利用其他方法列 式，求出的结果明显不对，就是没有发现，说明学生没有验证，同时，对应用题理 解不透彻，更有的学生只读一遍题，不会分析应用题的数量关系。 成因：没有分析数量关系的习惯，不会分析数量关系，平时解答应用题读题次 数少，缺乏理解题意的训练。学生平时做应用题基本上不用线段图。 四、加强与改进方法 （一）加强对基础知识、基本概念的教学。 1、要紧紧抓住知识体系中起决定作用的最基本的概念和法则，认真研究它们在整 体知识体系中的地位和作用。 2、要重视对知识结构的教学。 从研究知识结构入手，通过课堂教学，用结构的思想指导学习，并引导学生把学到 的知识及时纳入已有的认知结构中去。 3、要加强对算理和思路过程的教学。 计算要突出算理的推倒过程，应用题要抓住思路分析的过程，而不是只是满足正确 的解题结果，例如：对应用题的教学，要引导学生借助例题来学习，而不应该只做偏于 记忆和模仿的练习，要重视推导过程的推导，要交给学生如何思考的程度和方法。 （二）继续认真培养学生的计算能力。 处理好算理与算法的关系，提高学生计算能力，科学安排计算的练习。在教学中要 加强口算和估算基本功的训练和思维能力的培养。 （三）培养学生良好的学习习惯。 把培养学生良好的学习习惯，看作是对学生进行素质教育 大事来抓，要注意投入 必要 力量从高、从严要求和指导。重点要抓好学生自觉审题和自觉检查验算的习惯。 结合教学任务，还要培养学生认真写数、抄题，书写规范化的习惯；质疑、提问的 习惯；认真阅读数学课本的习惯。 五、附数学试卷各题的丢失权重情况表 权重