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勃拉姆斯《摇篮曲》（合唱）教学设计教学目标： 知识与技能： 把握《摇篮曲》的音乐特征：用连贯柔和的声音演唱。 二声部的音色统一、和谐。 方法与过程：体验、感悟、表现《摇篮曲》的意境。 情感态度与价值观：使学生受到美的熏陶，充分感受《摇篮曲》的甜 美、温和的艺术风格，享受合唱带来的美妙乐趣，激发学生学习音乐 的乐趣。 教学重点： 用柔和的音色与气息控制声音。 音色统一二声部平衡。 教学难点： 有表情的用优美的声音演唱，注意声部的音准、节奏。 教学工具： 多媒体、钢琴教学过程： 一、导课： 在大屏幕上投放有关图片，并配以勃拉姆斯《摇篮曲》作为背 景音乐，学生随着音乐进入教室。 思考：对《摇篮曲》音乐的整体感受，歌曲的速度、力度 在这首作品中的运用（该曲表达了母亲对孩子发自内心由衷 的爱，通过音乐感受到了温馨、甜蜜、平和以及美好的情绪。 速度徐缓，力度：弱）。 音乐知识：摇篮曲体裁及其特点，即： 它的音乐形象一般都具有安宁、亲切、温存、抚爱、真挚的特 点O 曲调抒情、优美、旋律比较平稳，音域适中，不用过高或过低 的音，起伏不大。 节拍形式多为2/4、4/4、6/8等复拍子，也有3/4拍子的，节奏、 拍节不强调重音，但律动整齐，以适应表现摇篮徐缓、摇曳的特点。 速度缓慢，大多是行板（Andante）o 力度较弱，一般不超过中强（mf）。 调式一般用明朗的大调式。 e.演出形式一般为女声独唱。 为了表现这种较为安宁的情绪，它们的和声编配都比较简练，轻 柔的琶音和富有摇摆感的伴奏音型贯穿全曲，产生了摇篮有节奏摆动 的感觉。 今天，我们排练二声部合唱的勃拉姆斯《摇篮曲》，简介曲作者生平及其主要作品。 二、聆听歌曲 分析作品： 歌曲采用F大调、行板3/4,在弱拍上起始，单二部结构。全曲 由二个乐段组成，呈放整形结构形态。 老师分别范唱两个声部，指出每个声部的重点。 发声练习： 2/4 1 23 4 | 5 — | 5 43 2 | 1 ——1|yuyu 要求：保持吸气状态，声音柔和、舒展、连贯，注意气息控制 学习唱歌（1）分别视唱第一和第二声部的旋律，用哼名唱。 （2）要求二个声部节奏准确，按照呼吸记号，体会节奏3/4 拍子的律动。 （3）合唱排练： 二个声部合练，主要包括唱谱、唱yu以及歌词的合练，用 音程作为钢琴起音，让学生在音程中找到自己要唱的音高，注意音乐 表情术语的运用，用pp或mp演唱，在唱自己的声部的同时，听另 _声部，以使学生听觉敏锐起来，培养学生的听能力。随着排练不断熟练， 在学生对作品有一些了解的基础上，教师要不断深入地启发引导学生 对歌曲形象进行理解表现。注意以下几点： 乐句连贯、柔和。 气息支点控制，音色轻柔甜美。 八度大跳要求高位置的声音意识先到，声音要有拉力，有支点 和弹性，要流动舒展。 声部要平衡，要跟随指挥的手势。 四、作品演绎 播放钢琴伴奏的录音，老师指挥，有表情、深情地演唱，老师指出演唱过程中存在的问题，下周课继续练习。