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试卷编制与评析基本功 第九章 试卷的编制和评析（4 学时） 试卷的编制和评析（ 学时） 目的与要求： 目的与要求： 1.使学生了解考试的历史及渊源，掌握编制试卷的一般步骤，理解命题的 基 本原则，熟悉常用的试题形式和评分标准的确定；2.理解并熟练掌握考试评价的三种 常用方法； 3.掌握试卷的质量分析方法。 重点与难点： 重点与难点： 试卷编制的一般步骤和原则是重点，理解和掌握考试评价的三种常用方法、试卷的质量分析方法既 是重点，又是难点。教学内容： 教学内容： 1.试卷的编制； 2.题型设计； 3.测试结果的分析。 教学方法、手段： 教学方法、手段： 讲授为主，启发引导。第一节 试卷的编制 一，考试的历史渊源考试的历史渊源的历史 考试作为教育评价的一种方法， 在我国有着悠久的历史。秦汉时期为教育评价的萌芽时期，因为，这个时期开始兴建 学校教育。如董仲舒所言：“目不能二视，耳不能二听，手不能二事，一手画方，一手画 圆，莫能成。”汉代一年一考的“岁试”当中，由学生任意抽题，叫“设科射 策”，由成绩等级决定官职等级，为现在的“终结性评价”的模型。 公元 606 年，隋朝科举制度的建立，奠定了教育评价的基础，是世界上最早采用教育评价手段选拔人才的方法。到 唐代，科举制度更加完善。科举制度实行了 1300 多年。 明代科举考试分为小考、乡考、会考、殿考四个段落。小考在郡，中者进省