学科核心素养的教学设计.docxVIP

体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 知识与技能：认识鱼的形状和特点，感受自然界中鱼的形象 和艺术作品的形象两者之间的异同，憧得了物体的大小是在对 比中产生的。 过程与方法：通过教师引导，学生自主探究可以对绘画中的 线、形、色进行大胆运用，学生敢于创作一条充满画面的大鱼 并进行装饰。 情感态度价值观：拓展学生视野，激发学生对美的热爱和追 求，提高学习美术的兴趣。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析 自主，合作，探究学习是世界教育发展的一个新特点，也是本次 基础教育课程改革需要突破的一个难点.旨在发展学生的综合实 践能力和探究发现能力.因此，应特别注重以学生为主体的探讨和 探究，让学生灵活运用各科知识设计探究性活动方案，进行制作， 表现和创造。 学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 在教学过程的设计中，我积极实践新课程改革理念。激发学生 对美的热爱和追求，引导学生理解美、发现美、创造美，发展学 生的形象思维水平。以视频作为导入，吸引学生调动学生兴趣，在 说说自己喜欢那条鱼，说出喜欢的原因，也就引出颜色、花纹，其 次通过对比，让学生懂得事物的大小是通过对比出来，以此解决” 大这个重点。让学生通过欣赏、体验、尝试、思考、讨论、交 流、创作、评价等活动层层深入，在欣赏中学会思考，在创作中 表现自我，提升学习美术的兴趣，水平得到综合发展。 教学重点 让学生了解鱼的形状和特征，运用所学知识画一条漂亮的充满 画面的大鱼。 教学难点 如何发挥想象力把鱼画的充满童趣并将鱼画大，使画面感和谐 美观。了解自然界的鱼和美术作品中的鱼的不同。 学生学情分析 一年级的学生刚从幼儿园升入小学，习惯还没有养成，易失去注意力，但模仿能力 和动手能力较强，可以通过实际手工课，吸引他们的注意力，激发对美术的兴趣，刚 入校的孩子特别活泼好动，思维活跃，有较强的表现欲和竞争意识，上课喜欢举手发 言，喜欢自己动手绘画，但上课纪律一时还没有养成，需要老师耐心指导。小朋友对 于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，能根据自己的感受大胆的描绘。有些小朋 友则美术能力较差，所以缺乏学好的信心，需要教师着重帮助教育。  教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 一、新课导入 师:上课前我们先 来欣赏一个视频, 视频看完了你们看 到了什么？ 生：鱼 师：老师听到同学 们异口同声的告诉 老师是鱼，今天老 师就要带你们参加 ―个画鱼比赛，比 一比谁画的鱼最大。 （板书） 二、新课讲授 （一）了解自然界 鱼的形状、花纹及 色彩 师：鱼儿之所以能 在水里自由自在的 游玩，是因为他们 有特殊的身体，鱼 身体的秘密有哪儿 个部分组成呢？ 生：头、身体、尾 巴身体和尾巳上有 鱼鳍 师：今天老师把海 洋世界的鱼儿请进 本课设计目的旨在于 训练学生敢于充满画 面大胆作画的习惯， 理解鱼的形状和特 点，了解自然界的鱼 与美术作品所表现的 鱼的异同，初步了解 艺术来源于生活的道 理。在教学构思中， 我针对学生的认知水 平和年龄特点，确定 了知识、水平、情感 三项学习目标。知识 目标是初步感受自然 界中的形象与艺术作 品中的形象两者之间 的关系，知道大小是 在对比中产生的。能 大胆的作画，充满画 面，画一条大鱼。水 平目标是在艺术活动 中培养学生的观察水 平、绘画水平和审美 水平。情感标是培 养学生对美术学习的 兴趣和热爱白然、注 重动物的情感。以 “了解鱼的形状和特 征，画一只漂亮的充 《谁画的鱼最大》这 一课是人美版美术教 材一年级上册的教学 内容。本课是“造型 表现“学习领域。以 鱼为载体，认识鱼的 身体结构，花纹样式 和颜色。本课欣赏部 分选.择农民画《戏 鱼》，色彩鲜艳，装 饰性强，容易引起学 生的兴趣。也通过夸 张的对比，让学生理 解大与小的关系。 教室，他想和小朋 友们做朋友，你们 愿意吗？可是鱼儿 说你要和我做朋友 就要接受我的挑 战，回答我的问 题，谁愿意和那条 鱼儿做朋友？学生答。课件展示 鱼的问题：我的身 体可以用什么形状 概括？ 教室，他想和小朋 友们做朋友，你们 愿意吗？可是鱼儿 说你要和我做朋友 就要接受我的挑 战，回答我的问 题，谁愿意和那条 鱼儿做朋友？ 学生答。课件展示 鱼的问题：我的身 体可以用什么形状 概括？ 生：身体是圆形， 尾巴是梯形。 师：回答正确，鱼 儿愿意和你做朋 友。 （以此类推 展示鱼的形状和花 纹，目的让学生掌 握各种各样鱼的形 状和花纹） 恭喜小朋友们找到 了白己的鱼伙伴， 同样我们也知道了 鱼儿的外形是各种 各样的，花纹很丰 富，色彩很鲜艳。 （板书） 满画面的大鱼为重点，着重解决“自.然界中的大鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突