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图形的相似教案 第二十四章 图形的相似 相似三角形1 教学目标： 知识目标： （1）理解相似三角形的概念，了解相似三角形的对应元素及相似比； （2）掌握判定三角形相似的预备定理。 能力目标： 培养学生探究新知识，提高分析问题和解决问题的能力。增进发放思维能力和现有知识区向最近发展区迁延的能力。 3．情感目标： 加强学生对新知识探究的兴趣，渗透几何中理性思维的思想。 教学重点、难点： 重点：相似三角形的概念及判定的预备定理 难点：当两个相似三角形部分重叠时，判别它们的对应角和对应边以及例1的证明 教学过程： 类比联想，动手实验 同。 定义：对应角相等，对应边成比例的两个三角形，叫做相似三角形。 2．表示方法： 教师介绍表示法，同时强调应把表示对应顶点的字母写在对应的位置上（可以以此与全等符号及表示作一比较，加强记忆）。 相似三角形的性质：相似三角形的对应角相等，对应边成比例。 相似比：相似三角形对应边的比，叫做两个相似三角形的相似比（或相似系数）。 强调： A’B’C’与 ABC的相似比是k，则 ABC与 A’B’ C’的相似比是。 练习：判断下列命题是否正确。错误的，举出反例；正确的，用定义加以说明： ⑴所有的等腰三角形都相似。 ⑵所有的等边三角形都相似。 ⑶所有的直角三角形都相似。 ⑷所有的等腰直角三角形都相似。 教师示范一个规范过程，让学生模仿，学会用定义来解决问题。 A （三）范例研讨，迁移练习： 1．例1。如图，在 ABC中， D E DE//BC，D。E分别在AB，AC上。 求证：△ADE∽△ABC B C F 师生共同探讨： 目前要证明两个三角形相似只能根据什么？（定义） 根据定义证明两个三角形相似，要证明满足哪两个条件？（对应角相等，对应边成比例） △ADE与△ABC满足“对应角相等”吗？为什么？ 对应边成比例，由“DE//BC”的条件可得到怎样的比例式？ 本题的关键归结为“只要证明什么”？ 根据以前的推论，如何把DE移到BC上去，即应添怎样的辅助线？（EF//AB） 教师板演证明过程。 2．如图，DE//BC，D、E分别在BA、CA的延长线上，D E △ADE与△ABC 相似吗？ A ——相似 C B 由此得到预备定理： 3．定理 平行于三角形一边的直线和其他两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似。 4．例2，如图，D为△ABC的AB边上的一点，过点D作 C DE//AC，交BC于E，已知BE：EC=2：1，AC=6CM， 求DE的长。 5、练习：P122页1、2、3 6、课后拓展（机动）： （1）如图甲，已知 ABD∽ ACB，则AD：AB= ： ， AB：BD= ： ，如果AD=2，DC=1，那么AB= （2），如图乙，在 ABC中，AD是角平分线，求证： 。 A A D B C B D C 图甲 图乙 五、归纳总结、布置作业： 今天学习了相似三角形的定义，它既是三角形相似的判定，又是相似三角形的性质，同时可知全等三角形是相似三角形的特殊情况，其相似比是1； 平行于三角形一边的直线和其它两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似。 作业 相似三角形2 教学目标： 知识目标： （1）近一步理解相似三角形的概念，了解相似三角形的对应元素及相似比； （2）巩固判定三角形相似的预备定理及应用 ⑶ 掌握判定三角形相似的其他三个方法 能力目标： 培养学生探究新知识，提高分析问题和解决问题的能力。增进发放思维能力和现有知识区向最近发展区迁