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中位数和众数教学设计 《中位数和众数》教案 一、教学目标 .知识与技能目标:在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并 解释其实际意义。 .过程与方法目标:根据具体的问题，能选择恰当的统计量表示数据的不同特 征。 .情感态度与价值观目标:感受统计在生活中的应用，增强统计意识，开展统 计观念。 二、教学重难点 重点:认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。 难点:根据具体的问题，能选择恰当的统计量表示数据的不同特征。 三、教学过程 （一）情境引入 内容:在当今信息时代，信息的重要性不言而喻，人们经常要求一些信息“用 数据说话”，所以对数据作出恰当的评判是很重要的。下面请看一例： 分。全班共32人，其他同学的成绩为1个100某次数学考试，小英得了 78 分，4个90分，22个80分，2个62分，1个30分，1个25分。 小英计算出全班的平均分为77. 4分，所以小英告诉妈妈说，自己这次数学成 绩在班上处于“中上水平”。小英对妈妈说的情况属实吗，你对此有何看法， 引导学生展开讨论，作出评判: 平均数是我们常用的一个数据代表，但是在这里，利用平均数把倒数第五的成 绩说成处于班级的“中上水平”显然是不属实的。原因是全班的平均分受到了两个 极端数据30分和25分的影响，利用平均数反响问题就出现了偏差。 怎样说明这个问题呢，我们需要学习新的数据代表一一中位数与众数。 (二)合