典范英语(4)学习.docVIP

《典范英语》 《典范英语》是我国有选择地采用英语国家母语教学材料进行系统外语教育第一套书籍，对传统教学法的改革具有积极而又深远的意义。 首先典范英语改变了传统的英语教育理念，倡导“在故事中轻松、快乐、自然习得英语”，强调“融语言学习于故事之中”，根据学生的心理特点，科学而又巧妙地将英语词汇、语法、句型融于学生喜爱的故事之中，全面激发学生学习英语的兴趣，让学生不再觉得学习英语是一件枯燥乏味的事情。同时，强调“让学生不出国门就能接受英国纯正的语言熏陶”，通过原汁原味的英语母语学习材料和原声录音，让中国学生直接体验英国学生学习母语的情境和氛围。 其次典范英语改变了传统的英语教育内容，它不以“实用”、“速成”为目标，而是以培养学生的兴趣、想象能力和思维能力、提高学生的综合语言素养为目标，把语言教育和故事学习有机地结合起来，语言鲜活地道，内容生动有趣，引人入胜。学习这样的材料，可以激发思考，丰富想象，开拓视野，启迪心智，陶冶情操，提升文化素养。 第三典范英语改变了传统的英语教育方法，它融故事阅读、自然拼读和整体教学于一体，旨在通过故事阅读营造一种英语母语学习氛围，让学生在故事中充分体验英语学习的乐趣，自然而然进入英语思维和对话状态。此外，让学生从一开始就学习并掌握拼读规律，在记忆单词时做到音形结合，看到单词就能拼读出来，不需要通过查词典解决读音问题。在教学上注重从完整的内容出发，而不是从语言形式出发，让学生完整地体验语言、感悟语言、吸收语言，通过大量的语言输入和积累，奠定英语的语感。 研究的内容： 1、 培养学生语感的方法研究； 在高中阶段，阅读能力的培养不能仅靠少量的课本精读材料，更重要的是要有一定量的泛读材料。因为到了高中阶段，在进一步提高听说能力的同时，要侧重培养阅读能力。阅读是一种能力，又是语言学习的一种方法。阅读时，学生的眼，口耳脑同时并用，可以帮助理解和吸收书面信息，巩固记忆，有利于动脑筋思考。有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景等。同时鼓励学生在阅读的时候根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力。听和读是输入，只有足够的输入量，也就是说，只有通过广泛的阅读，大量的阅读和快速的阅读，使学生真正具备了阅读的能力，才能保证他们具有较好的说和写的能力。因此，在教学中应尽可能加强听读训练，特别要注意增加阅读训练。 2、《典范英语》与现行教材相辅研究 英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指读者英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和，非英语知识是指读者英语知识以外的背景知识,即直接或间接获取的知识经验的总和。从我对所教的高2009级、高2010级学生的调查发现，两个年级绝大多数学生认为最能影响阅读的因素是阅读材料本身，最不堪忍受的是阅读材料的枯燥无味。典范英语是传统课本的补充: 1、典范英语内容生动有趣。由于学生正处于求知欲比较强烈的年龄段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，因此教师在选择材料时既要考虑教学的需要，同时注意材料的趣味性，比如《等待高蒂》，《黑胡子海盗最后的战斗》。如可选择笑话、幽默故事等，比如《好的，斯潘那，你赢了》激发了学生的阅读兴趣，而且还可以让学生得到片刻的放松和休息、还能扩大阅读量。 2、典范英语题材来源广泛。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、生活琐事、新闻报道、政治经济、实地常识、科普文章等，力求灵活多样，生动有趣。 3、内容配合教材。所选文章内容应跟教材相辅相成，是教材内容的拓展、补充、升华。例如，在教牛津版英语第八模块第一单元“Appreciating literature”时，由于我们之前已经读过好多文学著作，所以笔者在一开始问同学们“Have you ever read the following books? If so, of the following Classic literature, which one do you like best and why?”不显的唐突，而且很好的过度到文章中查尔斯狄更斯的另外一篇作品《远大前程》中来，学生们甚至能将其与《简爱》、《大卫科普菲尔》人物性格进行比较，并且用舞台剧的形式演绎出来。整个课堂一直充满着热烈的讨论，分析和笑声中，同学通过这节课更加知道文学素养的重要性。 3、培养学生语感的个案研究 学生的阅读理解能力和语感都有一定程度的提高 经过三个学期的语感阅读实验，他们的阅读理解能力有了一定程度的提高，主要表现在能够从上下文中猜测生词的意思，以及能够读懂全英文的故事两个方面。部分学生的阅读速度有了提高，词汇量也有不少增加 周雨晶（学生） 星期六，闲暇之余，顺手拿上上周刚刚到手的Good English Series系列丛书