浅谈音乐听力训练.pdf

浅谈音乐听力训练 一、听琴音绝大多数音乐教师，都是使用风琴、钢琴、手风琴、电子琴等键 盘乐器来组织教学的。因而，听琴能力的训练，是最基本的听觉训练，可不夫时 机地提高听琴音的能力。 1.辨琴语。辨琴语，是属于常规性的听力训练。为了更好地组织教学，就要 经常进行辨琴语的训练。以便形成相应的技能。 2.说音名。？在每次教唱歌曲之前，都要进行说音名的训练。教师用琴弹出 一个或几个音符 （音组），让学生试着说出其名称来，以便提高感知音符的能力。 3.唱音符。？教师用琴弹奏音符或音组，让学生听后学唱，增强听音的记忆 和表达能力。 二、听乐曲 让学生经常地听一听有关的器乐曲，在欣赏的过程中进行听力训练，是增强 听觉器官感知能力的有效途径。 1.品乐器。乐曲，固然是由乐器弹奏出来的乐音。可在聆听某个乐曲后，让 学生品味出是由哪种或哪些乐器发出的音响。例如： （1）《二泉印月》（二胡）； （2）《我是一个兵》（笛子）；（3）《高山流水》（古筝）；（4）《雨打琶蕉》（琵琶）； （5）《喜洋洋》（唢呐、笛子、弦乐、打击乐等）。 2.讲曲名。让学生在每次欣赏乐曲后，准确无误地讲出乐曲的题目，以利更 好地认知乐曲，丰富音乐知识。例如：（1）江南（广东）音乐（《紫竹调》、《步 步高》、《十面埋伏gt;；（2）民族音乐（《信天游》、《小放牛》、《有个金太阳》； （3）西洋音乐（《天鹅湖》、《月光曲》、《斗牛士》）。 3.记曲谱。在识谱教学进行到一定程度的时候，可让学生试着记录曲谱，进 行较高层次的听力训练，提高边听边记的能力。当然不能超之过急，应由浅入深， 由少到多，逐步量力而行，能记多少是多少，哪怕是象征性的也好。教师进行必 要的检验和指导。激发感知、记忆，再现曲谱的兴趣，强化听音能力的训练。 1