苏教版五年级数学上册教学反思（全册2022年适用）.pdfVIP

苏教版五年级数学上册教学反思 （全册2022 适用） 认识负数 第一课时 1.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、 合作者,要让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数 学知识。 2.这节课是在认识温度的基础上进行的,从学生已有的知识经验 出发,通过学生生活中比较熟悉的实例,让学生在学习环境中探索问 题、解决问题。学生通过思考、尝试、交流等形式获取了知识。 3.加强了学科整合,拓展了学生的知识面。教学中以学生司空见 惯的温度为载体,根据学生已有的生活经验,引导学生理解、掌握正、 负数,在这一过程中,把数学知识和地理、物理等知识整合在一起,收 到很好的教学效果,同时也拓展了学生的知识面。 认识负数 第二课时 1.在教学时,结合学生的生活实际,让学生用自己喜欢的方式记 录所听到的数学信息,通过让学生自主观察、小组交流,比零度还低的 气温要有一个比零还小的数来表示,再让学生感受到负数的意义。这 样的设计把教学内容和学生的生活实际紧密地联系起来,同时激发了 学生学习的积极性。 2.通过让学生用负数表示生活中具有相反意义的量,激发了学生 学习负数知识的需求,同时也使学生认识到负数与人类社会的发展密 切相关。 3.巩固练习时又收集了大量的人文、地理、科学方面的信息,让 学生在理解负数意义的同时,拓宽了视野。 1 平行四边形面积的计算 第一课时 1.先让学生回忆学过了哪些平面图形,想一想长方形的面积是怎 样求的,做到用“旧知”引“新知”,把“旧知”迁移到“新知”中, 渗透了转化的思想方法。 2.注重学生数学思维的发展,设计了剪一剪、拼一拼等学习活动, 让学生在活动中探索出平行四边形的面积公式。 3.注重了师生互动、生生互动,这节课始终面向全体学生,以学生 为主体,教师为主导,通过教学中师生之间、同学之间的互动关系,产 生教与学之间的共鸣。师生之间应该互有问答,学生与学生之间也要 互有问答。 2 三角形面积的计算 第一课时 1.创设问题情境,激起了学生的探究欲望,自然而然地引入课题: 三角形面积的计算。 2.加强学生的动手操作、合作交流。一方面启发学生把三角形转 化为已经会计算面积的图形,另一方面引导学生主动探索三角形与所 拼成的平行四边形之间有什么样的联系,并通过填表、观察,发现规律, 找出面积的计算方法。这样学生在理解的基础上掌握面积的计算公式, 印象更加深刻,思维也得到了发展。 3 梯形面积的计算 第一课时 1.尊重学生的认知规律,注重知识的前后联系。梯形的面积公式 推导方法与三角形的面积公式推导方法有很大的相似之处,放手让学 生自己利用前面的学习经验,推导出梯形的面积公式。 2.创设轻松的环境,引导学生从不同的途径推导出梯形的面积公 式。提倡算法的多样化,从不同的角度想数学问题,促进了学生的思维 发展。 3.转变学习方式,让学生自主探究学习。动手操作、合作交流、 自主探究是学生学习数学的重要方式。让学生主动操作、讨论,亲历 知识的探究过程,提高了学生学习的兴趣,促进了学生自主学习,让学 生体验到成功的喜悦。 4 公顷和平方千米 第二课时 1.复习旧知,过渡到新知。学生的数学学习需要借助一个阶梯和 平台,需要一个接受的过程,前面的复习就为学生的数学学习搭建了 一个阶梯,使知识能够顺利迁移和过渡。在品尝成功的喜悦的同时又 对平方千米有了初步的感受和认识。 2.利用算式变形推导进率,继续引导学生进行面积单位之间的换 算推导。在学习活动中,学生愿意自己去经历、去实践,这就是一种 “体验”。数学知识与生活实际的联系让学生更是兴趣盎然。 4 公顷和平方千米 第一课时 1.巧用比较策略,让课堂焕发活力。在教学中为学生提供多种渠 道,通过各种形式的活动,引导学生通过反复比较感受 1