中心小学四年级语文下册第二单元第6课巨人的花园教案鄂教版.docVIP

6 巨人的花园 ?教学目标： 1、结合语境理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文. 3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 教学重难点： 重点:是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 难点:在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程： 第一课时 一、 激趣导入 1、师：大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话. 2、揭题，齐读。 二、 初读感知 1、检查预习情况 （1）、生字词认读： 洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、 发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽 说说：你知道的词语的意思。 (2）、重点句子： 巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考： 你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么？ 3、交流个体感悟。 (生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端) 第二课时 一、 品读感悟 (一）花园变化前后内容的对比读 1、具体说说花园的神奇变化： 2、学生自由交流. 3、根据提示,规范说话： 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 ； 而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却 。 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又 ； 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又 。 4、随机点拨对比朗读: （1）、描写花园漂亮的语句,读出花园的美。 （2)、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句. （3）、描写花园又有了春意的语句。 （4）、描写花园又变成了冬天的语句。 5、师引：这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？ （三)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读 1、学生各抒己见,说说原因。 2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。 3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。 4、巨人的性格： (1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的?认真读课文，划出有关语句. （2)、交流，点拨： 态度:生气 相关语句： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去!” ①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面. ②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度. “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” ①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。 ②、正确把握此时巨人的生气程度. “喂!你赶快滚出去!” 理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。 （3）、根据自己的理解,有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。 （4）、你觉得巨人是一个怎样的人？ (5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？ 5、孩子们的性格： (1）、结合课文，学着上述学法,找找，读读，品品，悟悟. （2）、交流，畅谈看法。 （3）、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。 结合文中语句朗读。 （4）、随机理解重点句: 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 想象补白：小男孩会对巨人说些什么？ （三)、巨人醒悟前后的言行对比读 1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。 2、找读描写巨人醒悟后言行的语句： 重点句: (巨人说:)“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 谈谈自己对这句话的理解. 3、梳理揭示寓意：不要自私,要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 二、美读小结 1、师引读最后一小节：是的，从此以后,巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧,他们多快乐！ 2、齐读最后一小节。 13 猫 1．体会满月小猫的可爱。 2．交流从哪些地方可以看出作者非常喜欢猫. 3．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家对猫的喜爱之情. 重点 体会满月小猫的可爱。 难点 用加点的词语写一段话. 一、师生谈话，复习导入 上节课，我们领略了老舍先生笔下那只性格古怪的猫，那么谁能用一句话概括一下猫的性格特点？ 填空：它既（　　)，又(　　）；既（　　)，又(　　)；既（　　),又（　　)。 二、品读欣赏,体会满月小猫的可爱 1．学生自由读课文，思考:哪句话最能概括满月小猫