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二年级科学教案人教版 科学主要是和未知的领域打交道，其进展，尤其是重大的突破，是难以意料的。下列是我给大家整理的二年级科学教案人教版，仅供参考希望能够关怀到大家。   二年级科学教案人教版1  教学目标：  1、引导学生从熟识的事物中发觉科学，探究科学的神奇;培育学生与人合作的精神。  2、培育学生自主地提出问题、解决问题的能力。  3、初步学会做坡度与物体下滑速度、冲出距离、爬升高度的对比试验。  教学经过：  一、创设情境，发觉问题  情境：乐乐(玩偶)从陡滑梯(模型)上滑下，摔了个大跟头!  问题：这个滑梯设计不合理，怎么改良?  二、尝试解决问题  学生想方式改良：把滑梯坡度变缓，乐乐安全滑下。  (学生初次调试，很可能把滑梯的坡度调得过小，乐乐滑不下来，或速度过慢，不好玩。反复几次，就会调整合适。)  三、引导学生提出新问题  教师引导：看来，小小滑梯里还有些科学道理。经过上述事件，你想认识滑梯的哪些方面的科学问题?  学生分组商议?后沟通汇报，教师板书记录。  学生提出的问题有  滑梯加水后，玩起来有何不同?  不同材料制作的滑梯有何不同?  滑梯的坡度与下滑速度有什么关系?  滑梯的坡度与冲出距离有什么关系?  滑梯的坡度是否有限制?  下滑物的大小、轻重与下滑速度有什么关系?  怎么能够使物体在下滑中途慢下来?  物体下滑后能否上高坡?  四、辩论方式指导  1、筛选问题：指导学生对问题进行整理归类，筛选出有辩论价值又有能力辩论的几个问题。  2、各组确定辩论问题并对所选问题进行预报假设。  3、确定辩论方式，制定辩论打算，并进行组内分工。  4、提示：①试验条件的把握，②试验现象的记录。  五、各组自主选取试验材料，自主试验探究，教师巡察指导。  六、初步归纳，得出结论  学生分组逐个宣读试验记录、试验结果，演示试验方式。  七、沟通评议  1、组内评议  2、各组互评  八、扩展延长  思索后回答  1、骑自行车下陡坡应留意什么?  2、楼梯为什么要安扶手?  二年级科学教案人教版2  一、教学目标  1、学问与技能：  经过试验观看自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观看与辩论的方式。培育学生的观看能力和动手实践能力。  2、经过与方式：  能经过对自己指纹的观看，学会发觉和提出问题，提出合适的问题。能依据问题，制定简洁的科学探究活动方案。  3、情感、看法、价值观  在观看、辩论和试验中培育学生乐于合作，实事求是的科学看法。在科学学习中让学生养成注重事实，敬重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。引导学生去发觉生活中的美，培育学生的审美意识。  二、教学重难点  重点：认识每个人的指纹具有独特性。  难点：提出问题从中筛选出问题并制定方案进行辩论。  三、教学预备  透亮胶带、指纹卡、白纸、表格、放大镜、铅笔等  四、教学经过  (一)看画猜疑  1、出示《雪地里的小画家》图片。谈话：在上新课这前，老师想和同学们一块来看一幅画。猜猜这都是哪些小动物在雪地上留下的脚印?说说你的理由。  2、世界上没有长得一模一样的人。其实在我们身上也有许多信息，可用来区分不同的人。你们知道是什么吗?  3、揭题：我们今日就来认识指纹。(板书课题：奇异的指纹)  (二)搜集指纹  1、指纹奇异吗?奇异在哪?说说你的理由。有什么值得我们辩论的问题吗?(记录问题)  2、既然我们想对指纹进行辩论，怎么把指纹展示出来?你有什么好方式。  3、老师展示拓印的指纹，共同探讨制作方式及留意示项(课件出示活动建议：不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把手擦干净。)  4、请同学们在指纹卡上按挨次印下自己两只手的指纹。  (三)小组辩论  1、看，同学们的指纹卡真像一幅艺术品。在我们这节课上，利用你们的指纹卡能够解决哪个问题?  2、好，如今就请各小组选择其中一个自已想辩论的问题进行辩论，(出示辩论记录表)  3、小组商议?，汇报  4、全班评议修改方案(评议团要边听边思索，他们这组的辩论方案可行吗?你有什么更好的建议?)  5、小组确定方案  6、小