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PAGE PAGE 1 小学拒绝校园欺凌演讲稿 学校拒绝校内欺凌演讲稿1 友爱的老师、同学们  大家好！“  所谓“校内欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱。有些同学总是恶语相向、出口成脏；有些同学总是横行霸道，欺凌弱小；有些同学经常为鸡毛蒜皮的小事大动干戈，用暴力解决问题。这些现象给安静的校内蒙上了阴影，埋下了安全隐患。要知道，没有和谐的校内，就没有我们安静的学习环境；没有校内的和谐，就没有社会的和谐。校内欺凌大事的发生，让老师、家长的心情都很沉重。任何形式的欺凌行为都是不行接受的，由于“校内欺凌”不但对“受害者”造成损害，而对“欺凌者”自身同样造成损害。 “欺凌者”由于长期欺侮别人，内心得到极大满意，以自我为中心，对同学缺少怜悯心，如不准时反省及改正，难免会误入歧途，最终可能走上违法犯罪的道路。对“受害者”的损害更不行小视，受欺凌的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且简单留下阴影，长期难以平复。  我们学校，有关怀和关爱我们的老师，为我们的安全保驾护航。所以，受“欺凌”的同学应当顽强英勇，当受到欺凌时报告班主任或者家长，让老师和家长来共同处理，使“欺凌者”受到相应的惩处而改掉自己的过错。“校内欺凌”违反了中华民族的传统美德——友善，“友善”是人际交往中必需具备的道德规范，假如人们都能以“与人友善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会布满阳光。假如你想做一个开心的孩子，让自己的身边都布满欢快，就用你一颗友善的心去对待他人。那么，在和别人打交道时，如何做到“与人为善”呢？首先，要学会宽容。宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人，拥有宽敞的胸怀。同学们生活在一起，产生一点摩擦是正常的。在平常生活中，应当学会说“对不起” 。你可别小看这三个字，它的作用可大了，在处理同学关系时有着特别的效果。但是冲突发生后，应当学会忍、包涵、体谅他人，不能斤斤计较，应当让冲突快速化解，也就是人们常说的“退一步海阔天空” 。所以，我们应当学会友善待人，使自己的四周布满欢快。其次，学会正确处理同学间欺凌现象。宽容友善不是无原则的饶恕和纵容，当你发觉别人或自己受到欺凌时，应当准时寻求家长、老师甚至警察的关心，用正确的方式处理同学间的冲突和冲突，把“校内欺凌”转化为“校内和谐相处”，让友善的微笑常挂同学们的脸上。  同学们，为了你们的健康成长，为了家庭的幸福欢乐，为了校内的安静和谐，让我貌同筑起思想和行为的安全长城，提高安全与自我防范意识，拒绝校内欺凌。从你我做起，从大家做起，从现在做起。让我们互爱互助，团结全都，在校内里欢乐地成长。 学校拒绝校内欺凌演讲稿2 友爱的老师、同学们  大家好！“小打小闹”不再是玩耍玩耍，而是恶意损害他人。据新闻报道，大多数校内欺凌大事都是恶意污辱、殴打，甚至限制个人自由。学校暴力性质恶劣，但大多数暴力同学以“未成年” 、“口头批判教育”为借口，免除刑事、行政和民事责任。据中国青少年犯罪讨论会的统计，近年来，青少年的总数已占犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件总数的七成以上，在冰冷的数据背后，是多少父母撕心裂肺的泪水与无助。制度教育，法律先行。许多网友建议，未成年人犯罪年龄应当适当提前，细化法律条文。  更不用说这一建议是否具有现实的操作性，但它也说明白一个问题，完善制度教育迫在眉睫。  一方面，学校应依据实际状况制定一套操作性强的应急预案支持体系。为了建立一个类似校内欺凌大事的纪律教育体系，明确“红线”的范围和触犯成本，让孩子始终保持“红线意识” 。另一方面，校内是社会的缩影，老师是这个缩影中的灯塔。这对老师提出了更高的要求时刻关注孩子的行为和学习状况，准时沟通和理解可以防止此类问题的发生。青少年介于儿童和成人之间。是身心发育的特别阶段，是确立三观的重要时期。结合青少年特点，建立科学可行的学科教育体系。从心理学角度看，无论是受害同学还是施暴同学都是受害者，在心理层面或多或少存在缺陷，准时有针对性地进行心理辅导，可以塑造孩子的心理承受力，形成完整的人格。同时，家长不能抱着“唯成果论英雄”的态度，应当与学校合作，培育孩子的底线意识和道德，学会敬重他人。究竟，父母是孩子的启蒙老师。对于此类暴力大事，家长负有不行推卸的责任。不能老是以“孩子还小不懂事”为借口袒护孩子，也不能让孩子有“我还未成年，我不需要担当责任”的惯性。  少些冷漠，多些关心。当我们看到青少年被殴打和污辱时，我们应当准时伸出救济之手，多说几句话，多问几句话。或许我们可以避开一个糟糕的校内欺凌大事，让孩子少受点苦。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。校内欺凌的治理是一个困难的过程。无论制度多么完善，法律多么健