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二年级数学下册五单元教案 二年级数学老师要全面培育学生，激发学生对数学学习的爱好，开展素养教育，从课堂走进生活。作为一名二年级数学老师，不妨在课前写一篇二年级数学教案，它对你的工作有许多关怀。你是否在找正预备撰写“二年级数学下册五单元教案”，下列我收集了相关的素材，供大家写文参考！  #277860二年级数学下册五单元教案3  内容分析：  《买鲜花》是二年级下册第二单元第二节的内容，本节课是经过创设 “买鲜花”的问题情境，经过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并经过详细的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。在此基础上，教师还能够引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元?”这个问题能够让学生分别用两种不同的方式进行解答，让学生经过沟通发觉在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。  学情分析：  学生已经娴熟把握了表内乘除法，也能娴熟地进行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用学问的迁移来学习，不会有太大困难。但学生的学问底缊不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采纳多种形式的练习来提升学生对混合运算的计算挨次的理解。  教学目标：  1、经过“花店买花”的问题情境，进展学生提出问题和解决问题的能力。  2、结合解决问题的经过，探究“先除法，后加减”的运算挨次，体会到数学与实际的亲热联系。  教学重点：  能准确地计算有关除加、除减的两步式题。  教学难点：  在解决问题的经过中探究除加、除减的运算挨次。  教学预备：  教学课件、做奖品用的各式花朵。  教学方式：  用引导法、沟通法、观看法。利用课件、图片，创建设了4个教学活动，引导学生经过观看，分析，学会用精确的语言描述除加、除减的运算挨次。用激励的语言、准时的评价，使学生自始至终保持快乐的心情参加到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能把握本节课的内容。  教学经过：  一、创设情境，揭示问题  师：同学们，三八妇女节，快到了，你预备给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红预备买一束花送给妈妈，那么，如今我们陪她一块去花店看看吧!  1、出示主题图  2、谁来说说，在花店里，你看到什么?  [设计意图：这个问题，主要是让学生认识图片信息。培育学生观看能力和口头表达能力，培育学生提出有价值的问题的能力。]  3、看到那么漂亮的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她友爱的妈妈，可是，她口袋里的钱格外有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。同学们，假若你是小红，你预备怎么买呢?  4、小组内沟通。买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰……  二、探究发觉、建立模型  (一)探究除加混合运算挨次  师：小红听到同学们那么热情地帮她，内心格外地兴奋，她还让我替她感谢你们呢。而且啊，她还说，她最喜爱就是同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花需要多少元?  引导学生思索：  (1)解决这个问题，首先我们要知道什么?(买1枝菊花和1枝百合花的价钱)  (2)1枝菊花多少钱?(不知道)1枝百合花多少钱?(4元)  (3)先求什么?(1枝菊花的价钱)  (4)再求什么?(买1枝菊花和1枝百合花共多少元?)  (5)好，如今请同学们在草稿纸上尝试列式解答。  (6)谁来说说你是怎么列式的?并说说理由。8÷4=2(元) 2+4=6(元)  (7)上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们能够写成一个综合算式，谁会?(8÷4+4)那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应当先算什么?再算什么呢?  [设计意图：难点就在于此，经过小组的合作，由学生自主探究得出答案，培育学生的合意识。]  (引导学生说出：1枝菊花的价钱不知道，所以必需先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱，所以最后算加法。)  (8)像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。  (9)介绍综合算式的计算格式和书写方式(边讲解示范，边板书)  8÷4+4  =2+4  =6(元)  (二)探究除减混合运算挨次  师：谁来帮老师看一看：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少