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二年级数学下册教案 在数学课上二年级数学老师能够让学生经过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟。在工作中每个二年级数学老师都必需要写二年级数学教案，它能对老师的工作带来关怀。下列是我为大家收集有关于二年级数学下册教案，希望你喜爱。  #277844二年级数学下册教案1  教学目标：  1、学生初步经受长度单位形成的经过体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。  2.让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度  3、来经受统一长度单位的必要性。  重点难点：  学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经受统一长度单位的必要性。  教学预备：  圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。  教学经过：  一、 情景导入，激发爱好  谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能关怀老师想想能够用什么方式?  学生发挥想象，各抒己见。  [设计意图]：从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的爱好。  二、 组织活动，体验数学  (一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。  1、教师先明确活动的方式。  (1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。  (2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。  (3)、量好后四人小组沟通汇报自己量的结果，并思索：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢?  2、学生活动，教师巡察指导。  3、全班沟通汇报。得出：由于选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。  4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。  由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。  (二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。  1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。  2、沟通展示学生测量的结果，启发学生提出问题。  如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长?  为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?  引导小学生体会到：由于选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。  让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，  体会统一长度单位的必要性。  [设计意图]：教学从两个方面来组织关怀学生认识统一长度单位的必要性。让学生在详细的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。  三、 练习稳固，实践应用  1、作一作第1题，学生看图直观地推断每种蔬菜大约有几个方格那么长。  学生先独立完成，再沟通。  假若学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，能够用尺子对准方格的竖线比一比。  2、作一作第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。  明确量的方式与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量物体的长度有几个这样的物品长。  3、作一作第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方式在脑子里测量。  假若学生看图测量有困难，也能够让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提示学生留意量的方式：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较精确。  [设计意图]：用不同的方式进行实际练习，让学生在详细活动中再次体会统一长度单位的必要性。  四、 课堂总结  今日的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么?  五、 随堂练习  #277850二年级数学下册教案2  1、课堂的调控  整节课学习内容没有给学生足够时间将学问内化，在许多地方没有表达学生的主体性，让学生说、让学生练的机会时间不 多。在新授阶段，时间过于短暂，没有充分调动学生的主观能动性，应支配学生同桌之间相互说一说，尽快内化为自身学问。在总结经过中，相同点不同点也可由学 生来说一说，表达以学生为主的课堂气氛。  2、关于估算与口算  想想做做6：该题设计估算，表达估算的多样 化：这题中有四个层次，第一层次：熊猫馆到老虎馆，有直观感觉就能够推断。第二层次：44+42与44+52，一