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二年级数学比多比少专项训练教案 二年级数学老师应当提升数学教学的有效性，需要在教学方式、方式上进行不断的创新与改善。每一篇二年级数学教案都是二年级数学老师的心血，你不妨与我们共享你的二年级数学教案。你是否在找正预备撰写“二年级数学比多比少专项训练教案”，下列我收集了相关的素材，供大家写文参考！  #277845二年级数学比多比少专项训练教案1  教学目标：  学问点：  1、使学生经受长度单位形成的经过，认识统一长度单位的必要性。  2、经过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。  3、培育学生的估测意识和能力。  能力点：  培育学生观看、动手操作的能力。  德育点：  使学生养成细心、认真的学习习惯。  教学重点：  经过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。  教学难点：  初步建立1厘米的长度观念，培育学生的估测意识和能力。  教学模式：  “自主探究”教学模式。  教具预备：  各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。  教学经过：  一、创设情境：  师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。  学生汇报量的结果。  问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?  师：假若我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢?  生：尺子。  二、自主探究：  1、认识1厘米。  拿出直尺看一看，你发觉了什么?  学生观看，汇报。  A、数，按挨次读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。  B、线，有长有短，叫刻度线。  C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。  一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)  找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发觉了什么?(每一大格都是1厘米)  找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。  用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛看一看1厘米有多长。  2、认识几厘米。  师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?  问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?  3、用厘米量。  举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米?  用尺子量一量。填在书上。  量松紧带的长。  三、拓展运用：  1、推断下列的量法对吗?说明理由。  (1)没对准0刻度线的。  (2)准确的。  (3)不是从零刻度量的。  2、假若尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办?  3、小组合作量指定物体长度。  4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便利，你有好的方式吗?(介绍各种尺子)  5、选择尺子和自己感爱好的物体量一量。  课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?  #277859二年级数学比多比少专项训练教案2  教学目标：  1、经过买鲜花的问题情境，进展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的亲热练习。  2、在解决问题的经过中，探究出既有除法又有减法的算式。  教学重点：  把握除加混合运算中的挨次。  教学难点：  体会数学与生活的亲热联系。  教学经过：  一、情境导入  师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们难过难受的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会出目前我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束秀丽的鲜花送给妈妈，好吗?  设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心快乐的情境中探究新知，信任学生会更主动。  二、提出问题，解决问题  1. 观看情境图，说说图画上给了我们哪些信息?  教师放手，学生先独立解答，在小组合作沟通，最后指名板书汇报。  引导学生观看综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?  同桌相互说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?  (在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。 )  引导边看图边思