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二年级数学的课堂教学教案 小学数学教学能够提升学生的创新能力，为提升学生综合学习数学的能力，加强学生的数学素养有格外重要的作用。这次我给大家整理了二年级数学的课堂教学教案，供大家阅读参考，希望大家喜爱。   二年级数学的课堂教学教案1  教学内容  人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学(二年级上册)》第67页。  教学目标  1.知道在不同的位置上，观看到的物体的样子是不同的。  2.准确辨别从正面、侧面、反面观看到的简洁物体的样子。  3.经过换位置观看等活动，经受探究学问的形成经过。  4.培育学生的合作意识。  教学重点：体验到在不同的位置观看物体，看到的物体样子是不同的。  教学难点：辨别从不同侧面观看到的物体的样子。  教具、学具预备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。  课前预备  四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。  教学经过  一、创设情境  师：同学们，暑假生活即将结束，你又要和同学在一块了，同班同学那熟识的身影还记得吗?  生：(齐答)记得。  师：如今老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁?  (出示一张学生反面的照片，学生心情高涨，都做了自我推断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的准确猜想叫好。)  师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论?  生1：正面看得清。  生2：看后面不好辨别。  师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢?  生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。  师：答得真棒!掌声鼓舞。  师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨辩论的内容：从不同的方位观看物体。  (板书课题：观看物体)  [评析：良好的开端，是胜利的一半。教师以同班同学的照片奇异引入，新颖好玩，充分调动了学生学习的主动性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。]  二、探究新知  (一)观看同一物体  师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1号座位的同学。(学生分前、后、左、右四个方位坐好)  师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的?  生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。  生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。  生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。  师：咱们换个位置观看一下好吗?请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。  你如今看到的茶壶又是什么样子的?  (学生纷纷发言)。  师：我们继续换位置观看，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，……你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的?小组内相互说一说。  (小组内沟通完毕后，学生再次换位置观看并沟通。最后让学生回到原位。)  师：刚刚我们在不同的位置对茶壶进行了观看，下列老师就来考考你。几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?请站起来。  教师边说边出示：  师：__同学，你为什么站起来?  生：由于我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。  师：答得真好。大家刚刚都换位置观看了，请看一看，是不是这样?  生：(齐答)是。  出示：  (做法同上)  继续出示：  师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?  (2号座位和4号座位的同学都站了起来。)  师：他们都站对了吗?(立刻有几个学生坐下)  师：你们几位同学为什么又坐下了?  生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。  生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。  生3重复生2的说法。  师：你们观看得真仔细。(此时判错了的学生相继坐下)  出示：  (让学生辨别，做法同上。)  师：经过从不同位置对茶壶的观看，你发觉了一个什么问题?  生1：在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖……  生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。  生3：我和他(生2)的看法一样。  (师生共同确定：站的位置不同，看到的