中心小学五年级语文上册 第一组 1 窃读记教案2 新人教版五年级语文上册第一组1.docVIP

1、窃 读 记 学习目标 认识“窃、腋等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 b。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思 想感情。 c。重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。 教学过程 课前准备 1。课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2.自学生字新词. 3.课件出示相关句子。 第一课时 直奔“窃读”.整体感知 1.同学们，我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读），你知道课文记叙了一件什么事? 2.整体感知课文。 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺. d．再读课文,想一想课文记叙了一件什么事？(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) 品味“窃读”，感受渴望 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报。） 2.重点品读文中描写“我的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 （1）画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么？ b．“急忙打开书,一页，两页,我像一匹饿狼，贪婪地读着。” （1）这句话把什么比作什么？ (2)“饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着，这样写有什么好处?（表现出作者如饥似渴地读书。) (3）你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4）结合生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’” (1）读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中,神态和内心是不一致的。） (2)这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。） d．美读升华：你能把自己对“窃读的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗? 3.自主品读“窃读”的滋味. a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” b．从课文中找到有关语句，自主交流:“我”为何快乐，又惧怕什么? c．相机指导朗读. 深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐与“惧怕”。 第二课时 复习旧课，导入新课 1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。 2。学生自由读文。 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 合作探究，深入研读 1。合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示）： a．联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解. b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。 2。汇报交流。 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们 时刻铭记这句至理名言—-“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 4。诵读句子。 回归整体，理清层次 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？ 2。尝试分段，说说每段的主要意思。 积累内化，课外拓展 1。自选感兴趣的、最欣赏的描写“我的动作和心理活动的语句,进行美读积累，并摘抄在作业本上。 2.根据综合性学习的要求,自选活动，感受阅读的快乐. 第一单元复习资料 《培养良好的学习习惯》 本学期我们又学习了自主修改作文和多种渠道学语文的学习习惯。 1、《春光染绿我们双脚》 1、本文通过植树活动带来的巨变，表达了少年儿童以行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。 2、我国的植树节定于每年的3月12日。3月22日是中国水周。 3、积累相关的公益用语. 植树造林，功在千秋. ??? 保护环境，就是爱惜生命。 天空是小鸟家,河流是鱼儿的家，地球是我们的家。 2、《暖流》 本文讲了江泽民主席看望南开大学师生和学生谈心的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。 3、《只拣儿童多处行》 一、多音字： 解：jiě（理解）????? jiè(押解)?? xiè（浑身解数） 二、解释： 浑身解数:全身的本领。? 成千盈百:盈,满。