必修信息技术基础《4.1.3认识程序中的基本元素》课教案.docxVIP

认识程序中的基本元素 【教学目标】 1、初步掌握用计算机解决问题的过程。 2、能操作执行一段简单的计算机程序代码。 3、初步认识计算机程序代码的执行目的。 4、培养学生进一步学习程序设计的兴趣。 【教学重点】 帮助学生掌握用计算机程序解决问题的过程。 【教学难点】 明白计算机程序代码的作用。 【教学方法】 任务驱动法、讲授法 【教学时间】 1课时 【课型】 新授课 【教学环境】 网络教室（或多媒体教室） 【具体教学过程】 教学环 节 教师活动 学生活动 复习 1、展示上节课使用的“课堂随机点名器”，引 回顾上节课内 容，为新课的学习打下基础通过课本提供 的四个程序的 比照 容，为新课的 学习打下基础 通过课本提供 的四个程序的 比照运行，了 解程序的基本 元素，为理解 程序做好准备 了解了程序的作用及其工作的一般过程，程序到底是什么样的？都包含哪些内容？ 0合肥一中课堂点名器一 口 X姓名 产 点名时间另止 活动一计算机程序中通常会出现常量、变量、函数、运 算符、表达式、语句等，这些都是计算机程序的 基本元素，在VB中运行给定的四个程序，运行 并体会它们的作用。 活动一 注意：在活动过程中，要注意观察vb的程序编制 环境！ 活动小结. Vb的功能非常强大，我们仅体验了其中非常 简单的应用。 .我们应该能体验到，一旦我们的程序编制好了 后，就能无限次地使用下去，在计算机的帮助 下，同类问题也迎刃而解了.我们要善于利用计算机的速度快、容量大、精 确度高和不知疲倦等特性，通过编制计算机程 序来解决现实生活中的问题，提高我们的生活 效率。 程序的 分析运行的四个程序，试找出其中有哪些基本 了解程序的组 基本元 元素，领会它们的作用。 成局部，进一 素 常量、变量与数据类型 步学习打下基 常量、变量与数学中观念相似； 础。 数据类型：计算机中的常量、变量有多种 数据类型一一字符型（$,双引号）、日期型、 数值型等 ?运算符、函数与表达式 运算符一一除数学运算符外，还有字符串运算 符、逻辑运算符等； 函数一一除数学函数外，还有多种功能函 数，如asc函数和chr函数等； 表达式一一常量、变量、运算符、函数等 都可以组成表达式。 ?语句 语句是指挥计算机工作的指令，程序就是由一 系列的语句组成的，每个语句都有其规定的格 式，包括关键字、搭配的参数、符号等，如“Print #1, xw$”，是把乂亚$的值输出到内存 中的1号文件区。 程序段 一个应用程序可能由假设干段程序组成，每段程序 前面都有起始定义语句和结束语句，private sub 是定义子程序的拥护局，end sub是结束子程序 的语句，他们是成对出现的。 探究 试找出加密程序和解密程序中有哪些变量、运算 符、函数和语句，你能读懂多少？如果查一下帮 助，你能读懂他们吗？ 通过探究，及 时检验学生的 学习效果，亲 身经历阅读程 序的过程 小结 通过本节课的学习，我们了解了 vb程序的基本元 素，知道了构成一个完整的程序需要哪些基本成 分，为我们顺利阅读程序打下了坚实的基础，但 是我们目前还不是那么熟悉，如果大家想顺利地 编写自己的程序，就要花一定的时间仔细品味各 个局部的具体内涵。 布置作业。（考虑到学生的层次差异，提供难度递 增的两个程序，供学生选择） 回顾复习，及 时巩固新知 【教学反思】 本节课主要让学生体会计算机程序的基本组成元素，由于学生大 多没有程序设计学习的基础，对局部概念的理念上还存在一定的困 难，在教学过程中要注重引导学生结合已学知识进行迁移学习，例如: 变量和常量的概念可以借助数学中的定义，函数的理解可以参照数学 中的描述…… 在教学中要充分考虑学生的接受能力，要把知识的完备性和学生 的接受能力接合起来进行课堂教学，防止单一为了知识的完备而加大 了内容量，导致学生产生了疑惑，对程序设计惧怕。