2.3 数轴（带解析）-七年级数学上册.docxVIP

有理数 2.3 数轴 目标导航 目标导航 课程标准 课标解读 1．理解数轴的概念及三要素，能正确画出数轴； 2．能用数轴上的点表示有理数，初步感受数形结合的思想方法； 3．能利用数轴比较有理数的大小． 1，从直观认识到理性认识，从而建立数轴的概念。 2，通过数轴概念的学习，初步体会数形结合的数学思想。 知识精讲 知识精讲 知识点01 数轴 定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴． 【微点拨】 （1）定义中的“规定”二字是说原点的选定、正方向的取向、单位长度大小的确定，都是根据需要“规定”的．通常，习惯取向右为正方向． （2）长度单位与单位长度是不同的，单位长度是根据需要选取的代表“1”的线段，而长度单位是为度量线段的长度而制定的单位．有km、m、dm、cm等． 【即学即练1】1．如图，数轴上表示2、的对应点分别记为C、B，点C是的中点，则点A表示的数是（　　　） A． B． C． D． 【答案】C 【分析】 首先结合数轴利用已知条件求出线段CB的长度，然后根据中点的性质即可求出点A表示的数． 【详解】 解：数轴上表示2，的对应点分别为、， ， 点是的中点， ， 点表示的数为． 故选：C. 知识点02 数轴的画法 （1）画一条直线（通常画成水平位置）； （2）在这条直线上取一点作为原点，这点表示0； （3）规定直线上向右为正方向，画上箭头； （4）再选取适当的长度，从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次标上1，2，3，…从原点向左，每隔一个单位长度取一点，依次标上-1，-2，-3，… 【微点拨】 （1）原点的位置、单位长度的大小可根据实际情况适当选取． （2）确定单位长度时根据实际情况，有时也可以每隔两个（或更多的）单位长度取一点． 【即学即练2】2．如图所示的图形为四位同学画的数轴，其中正确的是（ ） A． B． C． D． 【答案】D 【分析】 根据数轴的概念的三要素进行判断． 【详解】 A选项：没有原点，故不正确； B选项：单位长度不一样，故不正确； C选项：没有正方向，故不正确； D选项：符合数轴三要素，正确的画法． 故选：D． 知识点03 数轴与有理数的关系 任何一个有理数都可以用数轴上的点来表示，但数轴上的点不都表示有理数，还可以表示其他数，比如． 【微点拨】 （1）一般地，数轴上原点右边的点表示正数，左边的点表示负数；反过来也对，即正数用数轴上原点右边的点表示，负数用原点左边的点表示，零用原点表示．（2）一般地，在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大． 【即学即练3】3．如图，直径为1个单位长度的圆从原点开始沿数轴向右无滑动地滚动一周到达点A，则点A表示的数是（　　） A．2 B．4 C．π D．2π 【答案】C 【分析】 圆向前滚动了一个圆周长的距离，据此求解即可． 【详解】 解：圆周长为π，所以点A表示的数是π， 故选：C． 能力拓展 能力拓展 考法01 用数轴上的点表示有理数 1、指出数轴上已知点表示的有理数，是由“形”到“数”的思维过程。体现了数学中数形结合的思想. 2、该题关键是根据数轴的定义，正确画出数轴，并在数轴上用点表示相应的有理数，是“数”到“形”的思维过程.结合本题可以总结出比较有理数大小的规律：数轴上右边的点表示的有理数总比左边的点表示的有理数大. 【典例1】如图，数轴上两点所对应的实数分别为，则的结果可能是（ ） A． B．1 C．2 D．3 【答案】C 【分析】 根据数轴确定和的范围，再根据有理数的加减法即可做出选择． 【详解】 解：根据数轴可得＜＜1，＜＜，则1＜＜3 故选：C 考法02 实数与数轴 实数在数轴上的表示法：整数、分数、特殊无理数 整数在数轴上的表示方法简单直观。下面以和为例研究分数和特殊无理数在数轴上的表示方法。如下图：作出标准数轴，然后将0到1之间的单位长度平均分成5份，从左到右的第二个分点C，则点C即表示数。 C C 10┴┴┴┴┴┴┴┴┴─→ 1 0 那么如何在数轴上表示出呢？如右图所示 l l ?在数轴上找出点A,使OA=3; ?作直线l使OA⊥l，在l上取一点B,使AB=2; ?以原点O为圆心，OB为半径作弧，在数轴上交于点C,则C即表示。 特别注意的是，无理数在数轴上有唯一对应的点，到目前为止我们还不能用尺规作图准确地表示出来。 【典例2】如图所示，数轴上点A所表示的数为,则的值是( ) A． B． C． D． 【答案】D 【分析】 根据勾股定理，可得圆的半径，根据圆的性质，可得答案． 【详解】 如图，在Rt△BCD中，由勾股定理，得：BD，由圆的性质，得：AD＝BD，1﹣a，∴a＝1=． 故选D． 分层提分 分层提分 题组A 基础过关练 1．数轴上两点分别表示实数和，则两点间的距离