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课题
4、认识磁极
主题与课时
青岛出版社版小学科学教材二年级下册第二单元第4课(1课时)
一、课标要求
1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。
2.磁铁自由转动静止后,总能指示南北,指南的一个磁极叫南极,用“S”表示,指北的一个磁极叫北极,用“N”表示。
二、学习目标
1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识,体验到合作交流可以更好的完成认知。
2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少,得出磁铁有两个磁极的结论。
3.能如实的描述观察到的现象,养成尊重事实,用事实说话的意识。
4.认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。
三、评价任务
1、用简单的器材对磁铁特点进行探究。(检测目标一)
2、运用多种探究器材方法等方面认识磁铁磁极的特点。(检测目标二)
3、了解磁铁与人类生活的关系。(检测目标三)
四、资源与建议
学生准备:回形针、铁屑、铁钉、泡沫塑料、细线等
教师准备:课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、旋转架等
五、学习过程
创设情境,提出问题
师:同学们,老师把这些铁屑倒在纸上,会出现什么现象呢?(教师操作。)
学生观察,交流——铁屑像头发一样竖起来。
师:猜一猜纸下面有什么?
学生依据生活经验猜到纸下面有磁铁。
二、小组合作 自主探究
任务一:试一试,磁铁的哪个部位吸铁多?
师:我们知道磁铁能吸铁,但它的哪一部分吸得更多呢?
1.教师出示各种磁铁,学生进行猜想。
2.活动准备:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁屑、回形针等。
师:我们通过实验来验证猜想吧。
3. 实验步骤:
(1)四人为一组,小组内任选一种磁铁,回形针或铁屑任选一种;
(2)想办法用磁铁的各部分去吸回形针或铁屑(滚一滚、挂一挂……);
(3)把观察到的现象填写在表格中。
4.出示评价标准:
(1)小组内要团结,共同想办法,轮流试一试,不要你争我夺;
(2)实验时低声交流,不要大声喧哗;
(3)实验完成后,把桌面上的回形针或铁屑收回实验盒里,所有实验材料放回材料区。
组长领取材料,学生分组实验,教师巡回指导、评价。学生交流展示自己的观察发现。
在此过程中教师要及时纠正学生的用词,做到科学严谨,如两端,两极,两面,中间部位等;每一种形状的磁铁都要考虑到。
5.小结:磁铁吸铁最多的部位就是磁极,这里磁力最大,中间最弱,磁铁有两个磁极。
师:根据观察到的磁铁吸铁现象,总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多,就是在得出结论。
任务二:让磁铁自由转动,静止后观察磁铁的两端会指向什么方向?
师:同学们,磁铁的两个磁极不仅吸铁多,还有一个有趣的现象呢。我们再玩一个游戏,让磁铁自由转动起来,看看它静止后,磁铁的两端会指向什么方向。
1.教师出示实验材料:磁铁、细线、旋转架、装水的水槽、泡沫塑料。
学生依据现有材料讨论如何让磁铁自由转动起来。
2.学生交流方法。
(可以用细线拴住磁铁中间部位悬挂起来;放在旋转架上;泡沫塑料放在水面上,上面再放磁铁……如果没有学生想到这些方法,教师可提示并演示。)
师:游戏时每组选择一种形状的磁铁,选择一种方法即可,哪个小组讨论好了,组长就可以上来领取材料。
小组快速讨论,组长领取实验材料。
学生带着问题分组实验。
教师巡回指导、评价,并及时对实验现象进行拍照。
(提醒选择悬浮法的小组,泡沫塑料不要碰到水槽。)
学生交流自己的观察发现。
3.教师可借助投影的照片,进行小结
4.同学们观察得真仔细,不管什么形状的磁铁,它的两个磁极总是指向南北。指向南方的磁极叫做南极,用“S”表示;指向北方的磁极叫做北极,用“N”表示。所以我们见到的实验室里的磁铁大多涂了颜色,用来表示它的不同磁极。
三、课堂小结
1.通过我们今天的探讨,你有哪些收获?你感觉自己表现如何?
2.学生交流收获。
四、拓展活动
师:假如一块磁铁断成两块,每一块还剩几个磁极?
学生猜想。
师:同学们的分歧很大。课下,能不能利用今天所学的方法把这个疑难问题解决掉?相信你一定有惊人的发现!
(教师可给感兴趣的学生提供实验室断裂的磁铁。)
六、检测与作业
1.不同形状的磁铁都有( )个部位吸铁数多。
2.磁铁吸铁最多的部位就是( )。
3.指向南方的磁极叫做南极,用( )表示。
4.指向北方的磁极叫做北极,用( )表示。
学后反思
本课结合磁铁总是同时存在着两个不同的磁极等相关内容,借助学生已有的生活经验,让学生在活动中,经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程,体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中,学会分享、交流。
活动一:试一试,磁铁的哪个部位吸铁多。通过呈现悬吊着的条形磁铁两端吸引着很多曲别针,形磁铁的中间吸引曲别针,把蹄形磁铁向铁屑内放置的场景。提示学
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