青岛版科学二年级下册《认识磁极》学历案.docx

课题 4、认识磁极 主题与课时 青岛出版社版小学科学教材二年级下册第二单元第4课(1课时) 一、课标要求 1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。 2.磁铁自由转动静止后，总能指示南北，指南的一个磁极叫南极，用“S”表示，指北的一个磁极叫北极，用“N”表示。 二、学习目标 1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。 2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。 3.能如实的描述观察到的现象，养成尊重事实，用事实说话的意识。 4.认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。 三、评价任务 1、用简单的器材对磁铁特点进行探究。（检测目标一） 2、运用多种探究器材方法等方面认识磁铁磁极的特点。（检测目标二） 3、了解磁铁与人类生活的关系。（检测目标三） 四、资源与建议 学生准备：回形针、铁屑、铁钉、泡沫塑料、细线等 教师准备：课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、旋转架等 五、学习过程 创设情境，提出问题 师：同学们，老师把这些铁屑倒在纸上，会出现什么现象呢？（教师操作。） 学生观察，交流——铁屑像头发一样竖起来。 师：猜一猜纸下面有什么? 学生依据生活经验猜到纸下面有磁铁。 二、小组合作 自主探究 任务一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多？　　 师：我们知道磁铁能吸铁，但它的哪一部分吸得更多呢？ 1.教师出示各种磁铁，学生进行猜想。　 2.活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁屑、回形针等。 师：我们通过实验来验证猜想吧。 3. 实验步骤： （1）四人为一组，小组内任选一种磁铁，回形针或铁屑任选一种； （2）想办法用磁铁的各部分去吸回形针或铁屑（滚一滚、挂一挂……）； （3）把观察到的现象填写在表格中。 4.出示评价标准： （1）小组内要团结，共同想办法，轮流试一试，不要你争我夺； （2）实验时低声交流，不要大声喧哗； （3）实验完成后，把桌面上的回形针或铁屑收回实验盒里，所有实验材料放回材料区。 组长领取材料，学生分组实验，教师巡回指导、评价。学生交流展示自己的观察发现。 在此过程中教师要及时纠正学生的用词，做到科学严谨，如两端，两极，两面，中间部位等；每一种形状的磁铁都要考虑到。 5.小结：磁铁吸铁最多的部位就是磁极，这里磁力最大，中间最弱，磁铁有两个磁极。 师：根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多，就是在得出结论。 任务二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向？ 师：同学们，磁铁的两个磁极不仅吸铁多，还有一个有趣的现象呢。我们再玩一个游戏，让磁铁自由转动起来，看看它静止后，磁铁的两端会指向什么方向。 1.教师出示实验材料：磁铁、细线、旋转架、装水的水槽、泡沫塑料。 学生依据现有材料讨论如何让磁铁自由转动起来。 2.学生交流方法。 （可以用细线拴住磁铁中间部位悬挂起来；放在旋转架上；泡沫塑料放在水面上，上面再放磁铁……如果没有学生想到这些方法，教师可提示并演示。） 师：游戏时每组选择一种形状的磁铁，选择一种方法即可，哪个小组讨论好了，组长就可以上来领取材料。 小组快速讨论，组长领取实验材料。 学生带着问题分组实验。 教师巡回指导、评价，并及时对实验现象进行拍照。 (提醒选择悬浮法的小组，泡沫塑料不要碰到水槽。) 学生交流自己的观察发现。 3.教师可借助投影的照片，进行小结 4.同学们观察得真仔细，不管什么形状的磁铁，它的两个磁极总是指向南北。指向南方的磁极叫做南极，用“S”表示；指向北方的磁极叫做北极，用“N”表示。所以我们见到的实验室里的磁铁大多涂了颜色，用来表示它的不同磁极。 三、课堂小结　 1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？ 2.学生交流收获。 四、拓展活动 师：假如一块磁铁断成两块，每一块还剩几个磁极？ 学生猜想。 师：同学们的分歧很大。课下，能不能利用今天所学的方法把这个疑难问题解决掉？相信你一定有惊人的发现！ （教师可给感兴趣的学生提供实验室断裂的磁铁。） 六、检测与作业 1.不同形状的磁铁都有( )个部位吸铁数多。 2.磁铁吸铁最多的部位就是（ ）。 3.指向南方的磁极叫做南极，用（ ）表示。 4.指向北方的磁极叫做北极，用( )表示。 学后反思 本课结合磁铁总是同时存在着两个不同的磁极等相关内容，借助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。 活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。通过呈现悬吊着的条形磁铁两端吸引着很多曲别针，形磁铁的中间吸引曲别针，把蹄形磁铁向铁屑内放置的场景。提示学