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课题
2.认识空气
主题与课时
人民教育出版社版小学语文教材一年级下册第一单元第二课(1课时)
一、课标要求
空气具有质量并占有一定的空间,形状随容器而变,没有固定的体积。观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
二、学习目标
1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。
2、在教师指导下,能用简单的器材对空气特点进行探究;能运用多种感觉器官从防气味、状态等方面认识空气特点。
3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。
4、了解空气与人类生活的关系。
三、评价任务
1、用简单的器材对空气特点进行探究。(检测目标一)
2、运用多种感官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点.(检测目标二)
3、了解空气与人类生活的关系。(检测目标三)
四、资源与建议
矿泉水瓶 气球 牛奶 烧杯 漏斗 蜡烛 多媒体课件
五、学习过程
导入新课:
师:说个宝,道个宝,大家一刻离不了。看不见,摸不着,越往高处越稀少。它是什么?
生:空气。
师:我们上节课已经知道了周围到处有空气,这节课就来认识空气。(板书:认识空气。)
(设计意图:以回顾上节课学习的知识展开本节课的探究,承上启下,让学生很自然地进下面的学习。)
(一)任务一:研究空气有什么特点。
1.认识空气没有颜色。
师:同学们,你们经常喝的牛奶是什么颜色的?
生:白色。
(教师拿出一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子。)
师:同学们仔细看!隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗?
生:看不到。
师:隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗?
生:看得到。
师:经过对比,想一想空气有没有颜色。
生:空气没有颜色。(板书:空气没有颜色。)
2.认识空气没有气味。
师:想一想,我们还可以用什么方法观察空气。
生:闻一闻。
师:这个方法不错。怎么闻?
生:闻一闻空气。
师:你们闻到什么气味了吗?
生:没有。
师:也可以说,空气没有气味。(板书:没有气味。)
3.认识空气能流动。
师:我们还可以用什么方法观察空气呢?
师:谁来对大家说一说发现?
生:用力握矿泉水瓶,气球会鼓起来;松开手后气球瘪了。
师:是什么让气球鼓起来的?这说明了什么?
空气回到了矿泉水瓶
生:晃矿泉水瓶时,空气到气球里,使气球鼓了起来:松开手后,又流入瓶
中。这说明空气能流动。
4.认识空气是实实在在存在的。
师:我们用塑料袋装上玩具,再用塑料袋装上室气,有什么发现?
(学生做实验,观察现象。)
师:说一说你们的发现。这说明什么?
生:装玩具的时候,塑料急鼓起来了。装空气的时候,塑料袋也鼓起来了。这说明空气虽然看不见,却和玩具一样是实实在在存在的。
(设计意图:让学生小组交流,各折已见,培养学生愿意倾听并与同学分享的意识;让学生用正确的探究方法得出结论—空气没有颜色,没有气味,能流动,是实实在在存在的。)
5.交流总结。
师:通过以上活动,你们知道了空气有哪些特点?
生:我们知道了空气没有颜色,没有气味,能流动。
课件展示结论:空气没有(颜色),没有(气味),能(流动)。
任务二:观察空气是怎样流动的。
师:现在,我们知道了空气能流动。想不想观察空气是怎样流动的?
生:想。
师:可是,我们看得见空气吗?
生:看不见。
师:我们可以借助什么观察空气的流动方向呢?开动你们的脑筋想
生:可以看烟的飘动。
师:你的方法不错,老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。想一想:你9
空气的流动?小组内互相说一说。(小组内交流讨论。)
师:哪个小组来说一说你们的方案?
生:点燃蚊香,我们观察烟飘的方向,就可以知道空气是怎样流动的。
师:这个方法好。我们虽然用眼睛看不到空气,但可以借助烟的飘动来观察空气的流
动,体会空气的流动情况;可以通过吹蜡烛的火焰,观察空气的流动。
师:各组选择你们喜欢的实验去研究,把你们观察的现象记录在活动手册上。
(教师巡视,指导。)
师:通过研究,我们观察到了空气的流动现象。我们身边的空气一直在流动着,因为它
没有颜色,没有气味,所以我们平时看不到。但是,我们可以感受到,也可以借助别的物体观察到空气的流动。
师:想一想,你们在生活中还看到过哪些证明空气流动的现象。
生:国旗迎风飘扬。
生:扇扇子。
生:倒热水时,我们看到上面有白气飘动,说明空气在流动。
师:你们真是生活中的有心人,想到了这么多生活中空气流动的现象。
三、拓展延伸
师:我们这节课研究了空气,在以前的学习中认识了水。水和空气有什么不同呢?
师:同学们先猜一猜。
生:我觉得水重一些。
师:我们通过实验来检验我们的猜测是否正确。
(出示课件):两个相同的矿泉水瓶,一个里面装满了空气,一个里面装满了水。试一
试它们有什么不同。(学生操作,教师指导。)
生:水更重一些。
师:是的,我们通过实验验证了猜测是正确的,同样多的水和空气,水更重一些。
(设计意图:培养学生用感官观察事物的
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