青岛版小学科学《认识空气》学历案.docx

课题 2.认识空气 主题与课时 人民教育出版社版小学语文教材一年级下册第一单元第二课(1课时) 一、课标要求 空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。 二、学习目标 1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。 2、在教师指导下,能用简单的器材对空气特点进行探究;能运用多种感觉器官从防气味、状态等方面认识空气特点。 3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。 4、了解空气与人类生活的关系。 三、评价任务 1、用简单的器材对空气特点进行探究。（检测目标一） 2、运用多种感官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点.（检测目标二） 3、了解空气与人类生活的关系。（检测目标三） 四、资源与建议 矿泉水瓶 气球 牛奶 烧杯 漏斗 蜡烛 多媒体课件 五、学习过程 导入新课： 师：说个宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不着，越往高处越稀少。它是什么？ 生：空气。 师：我们上节课已经知道了周围到处有空气，这节课就来认识空气。（板书：认识空气。） （设计意图：以回顾上节课学习的知识展开本节课的探究，承上启下，让学生很自然地进下面的学习。） （一）任务一：研究空气有什么特点。 1.认识空气没有颜色。 师：同学们，你们经常喝的牛奶是什么颜色的？ 生：白色。 （教师拿出一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子。） 师：同学们仔细看！隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？ 生：看不到。 师：隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗？ 生：看得到。 师：经过对比，想一想空气有没有颜色。 生：空气没有颜色。（板书：空气没有颜色。） 2.认识空气没有气味。 师：想一想，我们还可以用什么方法观察空气。 生：闻一闻。 师：这个方法不错。怎么闻？ 生：闻一闻空气。 师：你们闻到什么气味了吗？ 生：没有。 师：也可以说，空气没有气味。（板书：没有气味。） 3.认识空气能流动。 师：我们还可以用什么方法观察空气呢? 师：谁来对大家说一说发现? 生：用力握矿泉水瓶，气球会鼓起来；松开手后气球瘪了。 师：是什么让气球鼓起来的?这说明了什么? 空气回到了矿泉水瓶 生：晃矿泉水瓶时，空气到气球里，使气球鼓了起来：松开手后，又流入瓶 中。这说明空气能流动。 4.认识空气是实实在在存在的。 师：我们用塑料袋装上玩具，再用塑料袋装上室气，有什么发现？ （学生做实验，观察现象。） 师：说一说你们的发现。这说明什么? 生：装玩具的时候，塑料急鼓起来了。装空气的时候，塑料袋也鼓起来了。这说明空气虽然看不见，却和玩具一样是实实在在存在的。 （设计意图：让学生小组交流，各折已见，培养学生愿意倾听并与同学分享的意识；让学生用正确的探究方法得出结论—空气没有颜色，没有气味，能流动，是实实在在存在的。） 5.交流总结。 师：通过以上活动，你们知道了空气有哪些特点？ 生：我们知道了空气没有颜色，没有气味，能流动。 课件展示结论：空气没有（颜色），没有（气味），能（流动）。 任务二：观察空气是怎样流动的。 师：现在，我们知道了空气能流动。想不想观察空气是怎样流动的？ 生：想。 师：可是，我们看得见空气吗? 生：看不见。 师：我们可以借助什么观察空气的流动方向呢？开动你们的脑筋想 生：可以看烟的飘动。 师：你的方法不错，老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。想一想：你9 空气的流动?小组内互相说一说。（小组内交流讨论。） 师：哪个小组来说一说你们的方案? 生：点燃蚊香，我们观察烟飘的方向，就可以知道空气是怎样流动的。 师：这个方法好。我们虽然用眼睛看不到空气，但可以借助烟的飘动来观察空气的流 动，体会空气的流动情况；可以通过吹蜡烛的火焰，观察空气的流动。 师：各组选择你们喜欢的实验去研究，把你们观察的现象记录在活动手册上。 （教师巡视，指导。） 师：通过研究，我们观察到了空气的流动现象。我们身边的空气一直在流动着，因为它 没有颜色，没有气味，所以我们平时看不到。但是，我们可以感受到，也可以借助别的物体观察到空气的流动。 师：想一想，你们在生活中还看到过哪些证明空气流动的现象。 生：国旗迎风飘扬。 生：扇扇子。 生：倒热水时，我们看到上面有白气飘动，说明空气在流动。 师：你们真是生活中的有心人，想到了这么多生活中空气流动的现象。 三、拓展延伸 师：我们这节课研究了空气，在以前的学习中认识了水。水和空气有什么不同呢? 师：同学们先猜一猜。 生：我觉得水重一些。 师：我们通过实验来检验我们的猜测是否正确。 （出示课件）：两个相同的矿泉水瓶，一个里面装满了空气，一个里面装满了水。试一 试它们有什么不同。（学生操作，教师指导。） 生：水更重一些。 师：是的，我们通过实验验证了猜测是正确的，同样多的水和空气，水更重一些。 （设计意图：培养学生用感官观察事物的