人教版数学六年级下册《用比例尺计算及画平面图》导学教案附反思.docxVIP

用比例尺计算及画平面图导学案 一、 学习目标 进一步学习运用比例尺的知识计算图上距离或是实际距离，灵活的运用比例尺绘制简单的平面图。 充分发挥学生的主动性和动手能力。 巩固比例尺知识，达到学以致用，并且渗透一些德育教育。 二、 预习学案 什么叫做比例的性质？ 求下面各比例中的未知项X。 3.6 1：450===12：X X:40===5:8 11:X===25:225 4.8 1.5 == X 什么叫做比例？ 三、 导学案 1. 教学例 2 让学生读题并思考问题：题目已知什么？求什么？ 根据比例尺的定义写出比例尺的关系式，是什么？ 已知比例和图上距离，那么我们先把已知的写上，比例是多少？表示什么意思？图上距离是多少？ 那么现在这个比例，有三项是已知的，求其中一个未知项， 这是我们学过的什么啊？ 在解比例前对于这个未知项，我们该怎么处理？ 按照比例的基本性质，这个比例怎么解？ 这里的 500000 是什么单位？那么是多少千米呢？ 我们刚才用的是设未知数，根据比例的基本性质解比例的方法求出实际距离，你还能用其他方法来求出答案吗？你能想出几种方法呢？ 教学例 3。 要在这张纸上原原本本地画一个长80m，宽 60m 的操场的平面图，可能吗？应该怎么做呢？首先应该注意什么？ 那么这个比例尺怎么来确定呢？用多少合适呢？ 比例尺的确定应该要根据实际情况，比如说根据要画的实际距离大小及我们画平面图的纸的大小的限制。我们如果用1： 100 的比例尺的话，大家算算操场的长和宽的图上距离相应是多少？我们这纸能画下吗？ 那说明我们还得把比例尺缩小一些还是放大一些？用多少呢？ 如果用1：1000，操场的长图上距离是多少？宽呢?怎么算？ 大家求出了操场长和宽在图上分别为 8cm 和 6cm，那么现在大家就把这个平面图在纸上画出来，表明长和宽，以及比例尺。 画完后，要求学生把数值比例尺改写成线段比例尺，数值比例尺也一并表在图上，教师行间巡视辅导。指名学生说说自己的线段比例尺的意思，其他同学评判法。 四. 课堂检测 做“做一做”第一题。先指名学生说明线段比例尺的含义，然后指名学生板演，其他学生写在练习本上，集体订正。 做“做一做”第二题。指名学生说说已知什么，需要做什么工作。 五、课后作业 一. 填空。 在一张精密零件图纸上（比例尺为 5：1），量的零件长 40 毫米，这个零件实际长（ ）. 把一个圆形草坪画在比例尺为 1：2000 的平面图上，半径为 3 厘米，这个圆形草坪的实际面积是（ ）平方米。 3.0 50 100 150 200 米的地图商量的两地之间的距离是 9 厘米，那么在比例尺是 1：300000 的地图上，两地的图上距 离 是 ( ) 六、板书设计 用比例尺计算及画平面图比例尺=图上距离：实际距离 练习：一座地面是长方形的厂房，长 45 米，宽 25 米。把它画在比例尺是的设计图上，长.宽各是多少厘米？ 七、反思 这节课的特点主要有两个。（1）本课文中通过让学生用不同的方法来解题，一方面使学生联系了所学的知识来解决问题，最重要的是使学生进行发散思维的训练，给学生提供一个展示激情.智慧与个性的大舞台，为学生创设了探究式学习的通道，也很好的调动了学生学习的积极主动性。（2）本课节将生活中鲜活的题材引进教学，让学生体会到数学来源于生活，生活充满着数学，而且让学生体会到数学知识在实践应用 中与其他学科的密切联系，在实践操作活动中也培养学生从实际出发的良好习惯。