人教版数学五年级上册《三角形的面积》公开课导学案教案.docxVIP

三角形的面积导学案 教学内容：五年级上册课本 P91---P92 例 2 教学目标： 1、理解幷掌握三角形面积计算的公式，能够运用公式计算三角形面积及解决问题。 2、经历三角形面积计算公式的推导过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、结合导学案的指引，逐步提高预习能力和形成良好的自我学习习惯。教学重点：掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。 教学难点：三角形面积计算公式的推导过程。 学具准备：每人准备完全一样的直角、锐角、钝角三角形各两个。 教学过程： 一、谈话导入： 前面，我们学习了平行四边形面积的计算，今天我们一起来学习三角形面积的计算。请你猜一猜：三角形的面积可能怎样计算？ 二、预习导学： 平行四边形的面积公式是怎样的？它是怎样推导出来的？ 研究自己准备的三角形，想：三角形按角分可以分为哪几种？它们是不是都可以转化成我们学过的图 形？ 三、探究学习 1、同学们，我们在研究三角形的面积时需要借助两个完全一样的三角形，你是怎样理解“两个完全一样 的三角形” 的？ 2、你能用两个完全一样的三角形，拼成一个学过的图形吗？拼一拼，并试着填写好下列内容，看你有什么发现？ 两个完全一样的（ ）三角形可以拼成一个（ ）形。 两个完全一样的（ ）三角形可以拼成一个（ ）形。 两个完全一样的（ ）三角形可以拼成一个（ ）形。 教师提示：如果你拼成的不是平行四边形，请再试一试，能不能拼成平行四边形？ 3、请选一个拼成的平行四边形并标出它的底和高，观察幷思考下面的问题： A、拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？ B、拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？ C、根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？ 因为：平行四边形的面积=（ ）×（ ） 所以：三角形的面积=（ ）×（ ）÷（ ） D、如果用 s 表示三角形的面积，用 a 和 h 分别表示三角形的底和高，上面的公式可以写成： S= 4、讨论：要求三角形的面积要具备什么条件? 三角形的底乘高求的是什么图形的面积？ 那要求三角形的面积还应该怎么办？ 5、试一试：红领巾的底是 100cm，高是 33cm，它的面积是多少平方厘米？ 问题就是求（ ）形的面积，必须知道（ ）和（ ）。 学生独立完成，教师强调书写格式： s=ah÷2 =100×33÷2 =1650(cm2) 四、巩固练习 （一）基础练习： 1、填空。 一个平行四边形的面积是 98 平方厘米，和它等底等高的三角形的面积是（ ）平方厘米。 三角形的底是 10 厘米，高是 5 厘米，面积是（ ）平方厘米。 用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。已知每个三角形的面积是 14 平方厘米，拼成的平行四边形的面积是（ ）平方厘米。 2、一块三角形菜地，底是 30 米，高是 40 米。这块菜地的面积是多少平方米？ 通过上面两题的练习，你认为在计算三角形的面积时应该注意什么问题？ （二）综合练习： 1、（1）一张长方形纸片，面积是100 平方厘米，把它剪成两个完全一样的三角形，每个三角形的面积是（ ）平方厘米。 一个平行四边形底是 8 分米，高是 6 分米，从中剪出一个最大的三角形，这个三角形的面积是（ ） 平方分米。 一个三角形和平行四边形等底等高，如果平行四边形面积是 36 平方厘米，那么三角形面积是（ ）；如果三角形面积是 36 平方厘米，那么平行四边形面积是（ ）。 2、判断题。 、三角形面积是平行四边形面积的一半。（ ） 、一个直角三角形的两条直角边分别是 6 厘米、4 厘米，面积是 24 平方厘米。（ ） 、等底等高的两个三角形的面积相等。（ ） （三）、拓展练习： 一个直角三角形，三条边的长分别是 6 厘米、8 厘米和 10 厘米。求它的面积。 一块三角形木板的底是 3 米，高是 2 米，面积是多少平方米？合多少平方分米？ 有一块长 6m，宽 2.5m 的黄布，要做成两条直角边分别是 0.2m、0.15m 的小直角三角形旗，可以做多少面？ 一个三角形的面积与一个平行四边形的面积相等，高相等。已知平行四边形的底是 16cm,三角形的底是（ ）cm。 五、课堂小结 回顾学习历程：我与我的同伴们是怎样学习的？在展示与点评中那些同学表现比较好？哪些地方需要改 进？ 六、知识拓展 大约在两千年前，我国的数学名著《九章算术》中的“方田章”就论述了平面图形面积的算法。书中说：“方田术曰，广从步数相乘得积步。”其中“方田”是指长方形田地，“广”和“从”是指长和宽。也就是说：长方形面积= 长×宽。还说：“圭田术曰，半广以乘正从。”就是说：三角形的面积=底×高÷2。著名数学家刘徽在注文中用“以 盈补虚”的方法加以证明，并配有生动形象的图（如左图） 观察