《画》古诗课文教案.doc

《画》古诗课文讲课设计 《画》古诗课文讲课设计 PAGE/NUMPAGES 《画》古诗课文讲课设计 《画》古诗课文讲课设计 【篇一：古诗《画》讲课设计(5)】 1、画 讲课目的 1、认识１１个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。 2、认识“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、理解课文内容，懂得这首诗是一幅山川画。激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的 感情。 讲课要点 认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。讲课难点 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 讲课时间 课时 讲课准备 认字卡片，山川画。讲课过程 第一课时 一、导入 、指导整体观察图画 、指导学生按从远到近的序次，谈谈图画上画了什么？二、学习课文 、讲话：方才我们赏识了漂亮的山川画，此刻来学一首古诗吧！ 、指导熟读诗句。 、理解诗句。 、朗读古诗。老师范读，指导朗读，老师说诗意，学生说诗句。指 名背诵，齐背。 5、识字读准字音，指名认读。记忆字形，小组谈论：这些字怎么去记？ 6、写字指导学生按笔顺先书空后练写。 7、实践活动回家找谜语，张开谜语竟猜活动。 第二课时 一、复习导入 1、开火车读“惊、无、近、来、还、人” 2、在详尽语境中，坚固识记部分生字。 3、指名背诵课文 二、学习诗句中的几对反义词 1、理解“远”和“近” 2、出示诗中其余几组反义词。 3、扩展练习，说反义词。 4、复习坚固 三、指导书写 1、指导认读“文、六”谈谈异同。 2、按笔顺书写。 四、举办猜谜语比赛 【篇二：古诗《画》讲课设计(3)】 【篇三：古诗《画》讲课设计】 画 这是第一册中的第一篇课文，学生入学才两个月，小组合作、研究学习的习惯与能力正在逐渐培育过程中。这篇课文的内容是一则谜 语，谜底即题目——画。依照教材特色，结合学生实质（对这首诗， 基本上的学生在幼儿园时就已滚瓜烂熟，滚瓜烂熟了。）我决定采纳研究性的学习方式来完成学习内容。 讲课过程 师：今日学的这首古诗，其实是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？生：（欢乐的，异口同声）画。 师：（故作惊讶）你们为何猜它是画呢？你的依照是什么？ 生：一部分学生举手要求讲话，一部分学生呆住了，依照是什么，还向来没去想过。 师：别急着说，先自己想想，今后分四人小组谈论谈论，每位小朋友要勇敢地说出你的见解。小组长要把小组内同学的建议向大家报告。 生：立刻四人一小组围在一起，说开了。 师：慢慢巡视，时而凑过去听听小朋友都在谈论些什么。教师走到一个小组旁边，弯下腰加入了他们小组的谈论。 生a说题目是画，所以猜是画。 生b说书上画着一幅画，所以猜是画。生c表示赞同b的说法。 生d说若是是真的水在流动，必定是有声音的，此刻走近水旁没有听到水的声音，必定是一幅画，所以猜是画。教师认真地听完每位同学的讲话后，浅笑着点点头，走开了。 看大家谈论得差不多了，教师表示停下，请小组选代表报告交流。生：我们组毛思琪以为这则谜语边上挂着一幅画，所以说是画。陈 子熙说题目是画，所以就猜是画。我以为，书上写着“人来鸟不惊”，若是是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而此刻人来了，鸟 也不飞走，必定是画着的，所以猜是画。还有黄天宇说，春季过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。师：你们小组谈论得很认真，还有哪一组要报告？ 生：（立刻又有一位小组代表站起来讲话）远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春季过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。 生：（立刻辩驳）她报告的不是他们小组的建议，而是她自己一个人的意思。生：（另一位学生立刻又接着说）她说的是这首诗的意思，不是我们谈论的问题。师：你们两位同学真了不起，会聆听，会思虑。你们才真切是学习的主人。教师带头为他们的优异讲话热情鼓掌，其余小朋友也鼓起了掌。 这是学生进行小组合作学习的一个环节，尽管还很稚嫩，但最少给我们以下几点反思： 要相信学生，学生是学习的主人，他们完满能饰演好这一角色。他们有宣告自己见解的欲念，他们有交流、谈论的能力。我们教师完满可以供应他们一个显现的平台，让他们在这一宽松、友好、民主的平台上，主动学习，自主研究，交流、合作、共享学习成就。如，那两位提出思疑的学生，他们是拥有何等强的学习力，他们已经学会了聆听、学会了思虑，能有自己的主张和见解。 毕竟是刚入学的七、八岁的孩 子，全部优异的学习习惯，学习能力还需要我们耐心认真地培育，特别是小组合作学习的规范教育。这在小组学习的初步阶段里显得 特别重要。教师要有意识地增强对学生讲话、交流和聆听的礼貌教育。要培育学生清楚、连结地讲话；文明有序地交流；认真、专注地聆听的优异习惯，以保证小组学习可以有序、有效地进行。 在学