认识钟表优秀教案1.docVIP

《认识钟表》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学教材一年级上册第八单元《认识钟表》。 教材分析： 考虑到学生的认知特点，因此在一年级上学期，主要是对钟表的整体感知及在整体感知的基础上认识整时和半时。而本堂课，我的教学内容主要是认识钟面与认读整时。教材通过小明的一天展开学习，结合一天的具体时间表，让学生通过自身生活经验在具体情境中认识时间，知道钟表的作用是告诉我们时间，并且能够养成珍惜时间的习惯。 学情分析： 一年级学生虽然在生活中经常看到钟表，但他们对钟表并不熟悉，可能一部分在学生在家长的引导下会认整时时间，但大部分学生还是不会认读的。并且一年级学生好动，好表扬，而且好奇心大，喜欢模仿。因此在此课教学中，我以听闹钟的声音，猜一猜的形式导入激发学生好奇心与学习兴趣，在教学过程中充分发挥学生的主体地位，让学生多说，并多表扬学生，玩游戏，让学生动手操作，在玩中学，在学生与学生的互助下，达到我本课的学习目标。 教学目标： 1、通过观察钟面，经历认识钟面得过程。 2、在具体的生活情境中，初步认识钟表，会认读整时和半时，会拨整时和半时，知道整时和半时的两种表示方法。 3、在认识钟表和认读整时和半时的过程中，初步学习观察、比较的方法。 4、结合日常作息时间，在总结收获中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。 教学重点： 整时和半时的认读方法。 教学难点： 初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教学用具 钟表模型，PPT课件 教学过程: 一、创设情境，音频导入 师：听说咱们班孩子的耳朵特别的灵（停顿一会儿），听一听，这是什么声音呢？ 播放音频 生：闹钟 师：哇，耳朵果然很灵，那咱们一起欣赏欣赏吧！（播放幻灯片）欣赏完美丽的钟表，其实钟表里的秘密可多啦！咱们一起去研究研究。（板书课题：认识钟表） 二、合作交流，探究新知 （一）认识钟面（出示钟面图片） 师：你能说一说钟面上有什么吗？ 生：钟面上有数字。（观察的真仔细，咱们一起来数一数：1、2、3等等） 师：还有其他不同的发现吗？ 生：有时针和分针。（那时针长什么样？分针长什么样呢？）时针短短的，分针长长的（真聪明，说得真形象） 师：谁再来说一说时针长什么样？分针长什么样？ 生答（真是个会倾听的孩子，你再来说一说。）（批注） 师：你们会说了吗？咱们拿出钟表，指着时针和分针来说说 生说（真棒，孩子们） 师：再仔细观察，钟面上还有什么？ 生：有12大格。（你真是火眼金睛，这都被你发现了。孩子们，咱们一起来数数）（批注） 师：你们真是细心的孩子，发现了这么多秘密，老师忍不住为你们点个赞，那你们想知道分针和时针是怎么转动的吗？（出示幻灯片）咱们先看一看，想一想。来，孩子们，伸出你的小手，咱们跟着时针，分针转动一下。原来时针和分针就是这样不停转动的，时间也在不停转动中一点点流逝了。合理的安排时间对我们可重要了，那来看看他们是怎样安排时间的。 （二）认识时间 1、认识整时 师：（出示情境图并贴钟面）瞧，早上小明正起床呢。这是什么时间？ 生：7点。（数学上，我们将7点称为7时，你能重说一次吗？）7时。（说的真好，你来说，抽多个孩子说。）板书：7时，全班一起说。它还可以这样表示：7:00. 师：孩子们，你是怎么认7时的？ 生：分针指着12.时针指着7，就是7时。（你太厉害了，不仅会认这个时间，还告诉了我们认时间的好办法，谁再来像他这样说一说。） 生答（真会听，谁再来说说，你说。采取不同形式说） 师：原来分针指着12，时针指着7就是7时。板书时针，分针。小明收拾好了后，来到了学校。看，他们正认真读书呢，这又是什么时间呢？你能用刚才的方法认一认吗。 生：分针指着12，时针指着,8，是8时（孩子你的学习能力真强，马上就能用我们新学的方法解决问题了。谁再来像他这样说一说。 生答（嗯，会学习的孩子） 师：孩子们，在我们生活中除了7时，8时，还有很多像这样的时间，你能说个几时吗？（生自由说）刚才孩子们说的这些时间都称为整时，那你想知道整时在钟面上是怎样拨的吗，谁来说个整时，我来拨。 生说师拨 师：请你仔细观察我是怎样拨的？（师拨）谁来说说我是怎么拨的。 生：分针指着12时针指着---就是---时（观察的真仔细，掌声送给他）。 生说生拨 师：谁再来说个整时？(生说）我想把拨的机会留给最认真的孩子，好！你来。 生拨并说（你不仅拨的很好，说得也很好） 师：谁还想再考考大家，你来说个整时。看来孩子们都想试一试，现在请孩子们拿出自己的钟面，你来拨一拨，比比谁最先完成。你来说说，你是怎么拨的？ 生上台展示并说理由（孩子们，你们同意他的回答吗？同意。那把你们最热烈的掌声送给勇敢的他。） 师说生拨 师：那你们能拨12时吗？谁来说说你是怎么拨的？（实物投影） 生拨（真厉害，老师都考不到你！和他一样的孩子，把你的钟面举