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《乘船》教案示例
教学目标
1. 在活动中使学生感受数学在生活中的作用，培养学生积极参与、主动探
究的学习情感．
2. 通过计算活动，掌握 100 以内连减竖式的计算方法．
3. 通过对乘船方案的设计，帮助学生理解解决问题的多种方法，鼓励学生
创新．
教学重点难点
掌握笔算竖式连减的方法，能够准确进行计
算．教具准备
图．教学
过程
一、创设情境，导出问题．
1. 有一所小学的一年级同学去春游了，他们最想坐船去 ，看，他们来
了！【出示 图】
2. 说一说：从图上你能看出什么？你能提出什么问题吗？
3. 研究解决问题的方法．
一共有 92 船可乘 44 人，小船可乘 26 人，他们能都坐上船吗？为什
么？（引导学生估算）
[点评]：先引导学生大概估计一下能否都上船，培养学生估算的意识和能力，同
时体现生活中活用数学的特点．
4. 到底有几人不能上船呢？ 小组合作，商量着算一算，看看你能想出
几种方法来计算．（教师巡视，及时指导学生的小组 ）
（1）汇报方法：
说一说，每种方法都是什么意思？
（2）想 ：同一个问题，3 种方法解答的结果都一样，这说明什么？解
决问题的方法是只有一种吗？
剩下的 22 人就真的坐不上船了吗？你有什么办法让他们坐上船？（引导学
生再租一条船，并分析租大船合适还是租小船合适；指导学生 载）
[点评]：引导学生分析方法的合理性，对学生真正地解决问题具有重要意
义．教师在引导学生 怎样让剩下的 22 人坐上船时，对于学生方法合理性的
指导恰到好处．
5. 小结．
运用自己的知识帮别人解决了问题， 真棒！崔老师这里也遇到了
一些小问题， 愿意帮 忙吗？
二、练习与巩固．
1. 算一算．
89－36－27＝ 100－54－38＝ 100－91－9＝
2. 填一填．
3. 机灵狗不 把订报刊的统计表弄脏了．
（1）看表：
（2）问：现在这张统计表还能真实、准确地体现各班订报的情况吗？
仔细观察，想 ，你有办法把它还原吗？
（3）小组合作，还原表格．
（4）汇报结果，说说你是怎么想的？
[点评]：有趣的问题，多角度的思考，培养学生的发散思维和逆向思
维．三、总结．
这么快一节课又过去了，这节课你过的高兴吗？为什么？
老师也非常高兴，因为每个同学都有所收获．最后，咱们来做个数学 吧！
【详见探究活动“变魔术”】
四、板书设计．
乘船
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