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-来源网络，仅供个人学习参考 -来源网络，仅供个人学习参考 青春有格教案 [教学目标] 了解什么是行己有耻？什么是止于至善？ 增强自控能力，提升自身道德修养。 学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样， 有羞耻之心，反思之意，不断省查自己。 [教学重点和难点] 重点： 行己有耻需要我们怎么做？ 增强自控力的方法？ 榜样的作用？ 止于至善的要求？ 难点: 行己有耻需要我们怎么做？ 增强自控力的方法？ 教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 [教学准备] 教师：制作多媒体课件。 [教学过程] 教学 教师活动 环 节 运用你的经验 1：这是我们熟悉的田字格，由这个“格”你会联想 到什么？ 2：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言之有物， 新 而行之有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格” 课 你如何理解这些语句中的“格”？ 导 引出观点： 入 青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己， 但青春并不意味着放纵，总有一些基本的规则不能 违反，一些基本的界限不能逾越。行己有耻的内容？ 以个人行事，凡是认为可耻的就不去做。 探 活动一： 究 材料分析：卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以新 诚实、坦率的态度和深刻的内省， 叙述了自己出生知 以来五十多年的往事。把其生活中违背道德的小事披露无遗，其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误： 一次他偷了主人一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女 仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受屈辱。事过多年， 卢梭一想起此事，内心还隐隐作痛。卢梭做的对么？ 内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？ 引出观点：需要我们有羞耻之心 不断提高辨别“耻”的能力 . 行动之前，审查愿望， 行动之中，监督调解， 行动之后，反思效果与影响。材料分析： 社会生活中存在很多规则，这些规则让我们的生活 安全而富有意义，例如：不伤害别人；不说谎、不 欺骗、；遵纪守法；互相尊重、、、 你认为还有哪些规则需要遵守？ 有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗是可以的， 你如何看待这一观点，为什么？ 引出问题： 树立底线意识，触碰道德底线的事情不做， 触碰法律的事情更不能做。 材料分析： 图片对比： 韩国小孩和中国小孩 对比两张图片，你能看出什么来？ 引出问题： 需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控 能力。 行己有耻需要我们怎么做 ? 需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。 用行为证明并创造自己， 树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做。 磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 活动二： 大学之道，在明明德， 在亲民，在止于至善。意思： 大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德， 鼓励天下人革除自己身上的旧习，是人达到完美的境界 止于至善： 是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往 之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精 神状态 生活中怎样才能做到“至善”？ 在青岛，“微尘”是一个家喻户晓的名字。起初， “微尘”曾是青岛市一位数次捐款不留姓名的普通市民。现在，“微尘”代表着一个不留姓名无私援 助公益事业的群体；一种诠释爱心的精神符号。青 岛市红十字会工作人员陈敏说：“最初只是一种个人行为的爱心善举，却因其施恩不图报的美德唤醒了众人的爱心。就像小小的尘埃凝聚在一起， 爆发出了巨大的力量，进而演化成一种社会行为。” 从援助印度洋海啸灾区，到为湖南、贵州、江西灾 区募款，再到为心脏病儿、贫困白内障患者复明救 助，到处都出现了“微尘”的身影。 为什么奉献爱心要留名“微尘”？ 引出观点： 每个人都可以从点滴小事做起， 积少成多，积善成德。 材料： 小勇每周都抽空到敬老院做志愿者，陪老人聊聊 天，读读报纸，并且一做就坚持了两年时间，敬老 院给学校发来一封感谢信，学校号召向小勇学习， 对此，几位同学有如下议论： 同学甲：他能坚持一辈子，我才不信呢！ 同学乙：虽然我没做过，但是小勇做了，我也想试 试。 同学丙：我也当过志愿者，而且去过好多次呢！ 同学丁：小勇真棒，换做是我，不一定能做到。 你如何看待上述同学的议论？ 看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 引出问题： 在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样榜样的作用： 好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们 对人生道路和人生理想的而思考，给予我们自我完 善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取 榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更好。 材料： 柳公权 柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋， 他写的字远近闻名。他也因此有些骄傲。不过，有 一天他遇到了一个没有手的老人，竟然发现老人用 脚写的字比用他手写的还好。从此，他时时把“戒 骄”记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一 代书法大家。 杨震四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑， 故所举荆州茂才王密为昌