六年级数学《比例的意义》教案.pdf

六年级数学下册教学设计 课题 比例的意义 课时 第一课时 主备人 教学目标 1.在具体的情境中经历比例的形成过程，理解比例的意义，掌握组成 比例的关键条件，并能正确地判断两个比能否组成比例。 2、.通过观察思考、计算验证、交流讨论等学习方式，让学生在数学 活动中自主获取知识，全面参与教学活动。 3、通过探索国旗中蕴含的数学知识，参透爱国主义教育。 教学重点和难点 重点：理解比例的意义 难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。 口语训练 表示两个比相等的式子叫做比例 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记 录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动很清楚地呈现。） 教学 教师活动 预设学生行为 备注 环节 一 1、 复习提问：什么叫做比？ 学生认真听老 有效 怎样求比值？ 师叙述国旗的 1 导入 2、 情境引入 由来，产生爱国 投影出示国旗雨面、学生现 情感 察、教师简要叙述 国旗的由 来，激发 学 生 的 爱国 学生口头表述 3 情感。 种规格的国旗 三幅不同的情境图，都有共同 长和宽的长度。 的标志一一五星红旗，五星红旗 天安门前的国 是中华人民共和国 旗:长 5 米，宽 的象征;这些国旗有大有小，你知 米。 道这些国旗的长和宽是多少吗? 操场上的国旗 : 3、导人新课。 长2.4米,宽1.6 这些国旗的大小不一，是不是 米。 国旗想做多大就做多大，还是中 教室里的国旗 : 间蕴含着什么共同点呢？今天我 长60厘米,宽40 们就来探究国旗里面的秘密？ 厘米。 二 1.出示问题。 探 索 提问:上图中操场上和教室里的 新知 两面国旗 学生练习本上 长和宽的比值分别是多少？有什 计算，举手回答 么关系? 结果。这两个比 2.学生计算两面国旗的长和宽的 的比值都是 ，3 2 2 比值。教师巡视，发现问题及时 这 两个 比都 相 指导。 等。 3.组织汇报交流。 (1)结合学生的汇报情况进行板 书: 操场上的国旗:2.4 ：1.6=3 独立思考后，回 2 教室里的国旗:60 ，40= 3 答 老 师提 出的