32解一元一次方程——合并同类项教学设计.docx

3.2 解一元一次方程（一）——合并同类项教学设计 ——铁路学校 七年级何斯林 教学目标： （一）知识与技能：1.会运用合并同类项解“ax+bx=c”类型的一元一次方程。 2.能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程。 （二）过程与方法：经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。 （三）情感态度和价值观：初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化。教学重点：建立方程解决实际问题，会解“ax+bx=c”类型的一元一次方程。教学难点：分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程。 教学过程： 活动目的：本节引子与上一节的“阅读 活动目的： 本节引子与上一节的“阅读 与思考”相呼应，同时提出下面几节要讨论的内容，起到承上启下的作用，又有助于增加学习数学的兴趣，扩大知识面，感受数 学的历史和文化的陶冶，提高数 （用课件出示背景资料）约公元 825 年，中亚细 亚数学家阿尔——花拉子米写了一本代数书，重点论 述怎样解方程，这本书的拉丁文译本取名为《对消 与还原》。“对消”与“还原”是什么意思呢？通过 下面几节课的学习讨论，相信同学们一定能回答这 个问题。 活动目的：以学生身边的实际问题展开讨论，突出数学与现实的联系。出示教科书 88 页问题 1：某校三年共购买计算机 140 台， 去年购买数量是前年的 活动目的： 以学生身