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12古诗二首《池上》教学设计
教材简析：
这一课共有两首古诗，而我要上的是第一课时的内容《池上》。《池上》是唐代诗人白居易所作的诗。诗中描绘了小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
教学目标：
1、认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，能联系生活，结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。”
2、能正确流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
3、通过图文结合，联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。
教学重点难点：
重点：能正确朗读、背诵古诗。
难点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教法与学法：
教法：引导法
学法：朗读领悟法
教学准备：词语卡片、多媒体课件
教学过程：
揭题导入
谈话导入，板书课题并齐读课题。
教学“首”。
明确本课的学习任务：学习《池上》这首古诗。板书“池上”，齐读课题。
初读古诗，感受节奏
初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。
逐句检查朗读，随机出示卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。
卡片认读“踪迹”，“踪”读好平舌，以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表义的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
教师范读，自由练读，读出诗的节奏。
图文结合，初知大意
学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
理解“撑”和“小艇”的意思。
理解这句话的意思，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情，并指导朗读。
学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。
诗画对应，教学“踪迹”。
在图中找找小娃留下的踪迹，理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹。
通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。
诵读积累
调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能把他们找出来吗？
小娃撑--------，偷采-------回。不解藏-------，浮萍-------开。
又有一些词语宝宝不见了，谁还能把他们找出来？
------撑--------，----采---------。--------藏-------，------------开。
去掉文字，看图背诵古诗。
小组比赛背诵古诗。
作业：回家把古诗《池上》背诵给家人听。
板书设计：
12 古诗二首
池上
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