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龙源期刊网 学困生调查问卷分析报告 作者：厉莉 来源：《新课程·上旬》2017 年第 12 期 摘 要：对三元桥小学的部分学困生进行了抽样调查，并对问卷情况进行了分析，家庭、 学校都对学困生产生了影响，基于此，提出了转化学困生的建议，老师应给予学困生更多的 爱，家校合作，采取针对性的辅导，培养学困生的信心。 关键词：学困生；调查问卷；分析报告 新课程理念强调指出：要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观。现代意义上的 “学困生”，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于学校、家庭环境 的影响，不能适应学校教育，造成学习效果低下，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或 课标基本要求的学生。 为了关心“学困生”这个特殊群体的成长，我们必须深入、真实地了解学困生的情况，以及 学困生有什么实际需求，了解学困生形成的主要原因，并为他们找到通向成功大门的一把钥 匙。为此，本人对我校部分年级学困生进行了抽样调查。 一、学困生调查问卷表基本情况 在编写时，我首先认真分析了学困生形成的几大要素，主要是家庭环境因素、教师因素、 学生自身因素三个方面。家庭环境方面的主要设计了反映学生在家学习情况和家长的知识水平 和对学生学习关心程度等题目；学校因素方面主要设计了教师的人格魅力，师生关系，授课方 式等题目；学生自身因素方面主要设计了反映学困生学习习惯、兴趣爱好等方面的题目。在编 写的过程中，力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。问卷共设计了15 道选择题，1 道开放题。本次抽样调查的对象是：四到六年级学困生，发放调查问卷44 份，收回有效问卷 44 份，问卷回收率：100%。 二、调查问卷情况分析 1.家庭环境对学困生形成的影响 从调查问卷来看，有 34%的学困生回家后不是写作业而是选择看电视或玩；47.7%的父母 在管教方面选择不太管孩子或者直接放任自流；只有9%的学困生作业遇到困难选择寻求父母 的帮助。由此我们可以看出，不少学困生父母对孩子的管教比较放松，而这些学困生本身自控 力较差，家里没人管，滋养了坏习惯。另外可能有些家长的文化程度不高，在对作业的辅导上 比较欠缺，但多数学困生家长对于子女的学习生活还是比较关心的。