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《认识图形》教学设计 【教学目标】 1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。 2、结合分一分，认一认、摸一摸，说一说、等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。 3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。 【教学重点】 知道长方体、正方体、圆柱体和球，并加以识别。能对简单几何体和图形进行分类。 【教学难点】 能根据长方体、正方体、圆柱和球的特征，对物体进行精准的区分。 【教学准备】 多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球的模型、各种形体实物。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 活动一：找朋友、分一分、认一认 师：大家看过了《认识图形》的微课，在家也找了找立体图形。今天我为大家准备了很多物品，其实在这些物品身上都藏着许多小秘密呢，让我们一起去看一看、认一认、看谁在这节数学课上的收获最多，好吗！ 师：这12名同学手里有不一样的物品，请你们将手里的物品举高，让大家都能看见。现在我们要做一个小游戏，听清楚游戏规则！按照物品的形状找到自己的朋友，站到一起！下面的同学仔细观察， 他们找到的朋友会是谁呢？ 师：你们两个怎么没找到好朋友啊？——跟这几个都不是同类的，能说说为什么吗？ 师：你们怎么没找到朋友啊？ 生：因为我们的图形是平平的，不是立体的，他们的图形是立体的，所以我们不是好朋友。 师：请同学们判断他们找到的对不对？如果不对，为什么？ 设计意图：通过“找朋友”的游戏，吸引学生的注意力，并激发学生的思考。 二、合作学习，认识图形 活动二：认一认 师：你们都找到了自己的我好朋友。 师：你们知道这类是什么图形吗？ 生1：正方形 师：还有不同的答案吗？ 生2：正方体。 师：那这类图形到是“正方形”还是“正方体”。 生：正方体。因为它是立体图形。 师：你真棒！带领大家认识了一位新的图形朋友——正方体。 继续认识其他立体图形 设计意图：学生对立体图形已经有了初步的认识，通过找朋友将标准的立体图形模型和实物立体图形对应起来，有了实物与模型之间联系的感知。 活动三：写名称 师：今天我们认识了四位图形朋友，老师给他们拍了照片，你们还能认出他们吗？?（贴：长方体、正方体、圆柱、球的平面图形） 设计意图：贴平面的立体图形是为了让孩子将立体图形抽象出平面的，与书上所画的图形相对应，让学生有一定感知。写名称让学生巩固平面的立体图形，并示错讲解规范写法。 活动四：看视频 观看巧虎王子动画视频，让学生边看视频边说出立体图形的名称。观看结束后问学生第一步巧虎王子解决问题运用了哪个立体图形？用了这个图形的哪个特征？ 设计意图：新颖的动画能够引起学生的注意力，并锻炼学生认真倾听，仔细观察的能力。增强学生帮助他人的意识。 活动五：小组合作，摸一摸 通过动画的演示让学生观看了立体图形的特征，现在动手感知立体图形的特征。 小组活动 要求：四人小组合作，看一看、摸一摸、玩一玩，然后小组内互相说一说你喜欢的图形长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧! （每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。） 小组汇报 长方体：长长方方的，有的地方摸起来是平平的，有尖尖的角，摸起来有点扎手，它有六个面。 有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。前——后、左——右、上——下，一共六个面，前面和后面大小是一样的，左边和右边的面一样大，上面和下面的面一样大。 正方体：它方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手。 用表格的方式比较正方体和长方体的区别。 圆柱：直直的，上下一样粗细，摸起来圆圆的，上面和下面都是圆形，摸起来光光的。 球：它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，光光的，它爱滚来滚去的。 活动六：圆柱、球滚滑梯 圆柱和球的滑滑梯比赛，谁会赢？ 生：球。 师：好，那我们就让他们来比赛一下。果然，球赢了，它很快的就从滑滑梯上滚下去了，可是圆柱站在上面好沮丧啊，它也想玩滑滑梯，你们能帮助它吗？ 让学生上台演示圆柱怎么样才能从滑梯上滚下去。 那为什么圆柱站着的时候滚不下去，放倒了就能滚下去呢？ 三、夯实基础，巩固练习 1、Yes or No 正确的用帅气的对号手势表示，错误的用叉叉手势表示。 （1）是圆柱吗？ （2）是球吗？ （3）是长方体吗？ （4）是正方体吗？（有正方形面的特殊长方体） 设计题图 让学生再次感知立体图形的特征，让学生通过实物模型认识有正方形面的特殊长方体的特征。 2、数一数 师：图形王国的国王邀请我们去参加晚会，他派了图形王国里一位小主人来迎接我们，认真听，小主人说了什么？ （大家好，我是小狗琪琪，欢迎来到图形王国，你们猜猜我是由哪几种图形组成的呢？） 请你完