光合作用探究历程.pptVIP

关于光合作用探究历程 第一页，共三十六页，2022年，8月28日 非洲饥饿的孩子们等待着 联合国的救济粮  关注并拯救饥饿的孩子 粮食短缺 第二页，共三十六页，2022年，8月28日 第三页，共三十六页，2022年，8月28日 图A 图B 图D 17世纪海尔蒙特(比利时) 柳树实验 实验前 实验后 变化 土壤干重 90.800kg 90.743kg -0.057kg 柳 树 2.25kg 76.70kg +74.75kg 图C 结论： 植物生长所需的养料主要来自于水，而不是土壤。 3/10 第四页，共三十六页，2022年，8月28日 普利斯特利实验 第五页，共三十六页，2022年，8月28日 第六页，共三十六页，2022年，8月28日 第七页，共三十六页，2022年，8月28日 结论：只有在阳光照射下才能成功， 1779年英格豪斯的实验（荷兰） 第八页，共三十六页，2022年，8月28日 1785年，由于发现了空气的组成,人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。 1845年，德国科学家梅耶（R.Mayer）根据能量转换和守恒定律明确指出，植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来 第九页，共三十六页，2022年，8月28日 一半曝光，一半遮光 在暗处放置几小的叶片 1864年萨克斯的实验 暗处理 光照 酒精脱色 碘蒸汽处理 第十页，共三十六页，2022年，8月28日 思考：（1）为什么用碘蒸气处理之后会变蓝？ （2）为什么要先进行暗处理？ （3）为什么一半遮光，一半曝光？ （4）从这个实验中，你可以得到什么结论？ 证明：绿叶的光合作用产物除氧气以外,还有淀粉。 第十一页，共三十六页，2022年，8月28日 第十二页，共三十六页，2022年，8月28日 (1)为什么选用水绵？ 氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。 (2)好氧菌的作用？ (3)为什么临时装片要放在没有空气的黑暗环境里？ 水绵，细胞中有细长、带状且螺旋状分布 的叶绿体，利于观察 黑暗、无空气；排除环境中的光线、氧气对实验的影响 (4)为什么临时装片要放在没有空气的曝光环境里？ 第十三页，共三十六页，2022年，8月28日 1939年（美国） 鲁宾和卡门实验 提出问题 作出假设 设计实验 结果分析 得出结论 光合作用产生的氧是来自于水还是二氧化碳？ 光合作用产生的氧是来自于水（或者是二氧化碳）。 A中气体无放射性，B中气体具有放射性 光合作用产生的氧气来自于水，而不是来自于二氧化碳。 A B 同位素标记法 第十四页，共三十六页，2022年，8月28日 CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。 第十五页，共三十六页，2022年，8月28日 光合作用的总反应式: ?CO2 + H2O (CH2O) + O2 光能 叶绿体 条件:光照 原料:CO2、H2O 产物:(CH2O)糖类、O2 场所:叶绿体 第十六页，共三十六页，2022年，8月28日 光合作用的探究历程： （1）1771年普利斯特利：植物可 空气→1979年英格豪斯：普利斯特利实验只有在 下才能成功，植物体只有 才能更新污浊的空气→1845年梅耶：植物在进行光合作用时把 能转换成 能储存起来→1864萨克斯：光合作用产物除氧气外还有 →1880年恩格尔曼：光合作用场所是叶绿体→1939年鲁宾、卡门：光合作用释放的氧气来自 。 更新 阳光照射 绿叶 光 化学能 淀粉 水 第十七页，共三十六页，2022年，8月28日 实验设计： 证明绿色植物在光下能产生氧气。 第十八页，共三十六页，2022年，8月28日 小资料： 二次世界大战之后,美国加州大学贝克利分校的梅尔文·卡尔文和他的同事们用14C标记的CO2供小球藻进行光合作用,来研究小球藻在光合作用中怎样固定CO2的。 在卡尔文的实验中,发现标记的CO2转变成有机物的速度很快,几秒钟之内,在第一个中间产物(三碳化合物)中发现了放射性, 所以将CO2的这种固定途径称为C3途径,将通过这种途径固定CO2的植物称为C3植物。 最终的研究结果发现, CO2固定的C3途径是一个循环过程,称