网络课堂系统建设方案设计.docVIP

范文模范参照指导 网络课堂系统建设方案 系统设计理念 随着信息化的不断发展，开放式、自由式的信息化教育授课方式逐渐流行， 成为协助课堂授课的重要手段。MOOC，即大型开放式网络课堂的成功，为教 师在线授课、学生在线学习供给支持。 本系统基于上述先进理念进行建设，着眼教师，重视于网络课堂系统的薄 弱环节即课件制作方面进行平台化产品建设。平台建设将充分吸取成熟互联网 服务平台功能的人性化设计，并结合搬动终端的便利性。在课堂授课的基础上 为教师在线授课、教师成长供给易用性工具服务，为学生课外学习供给便利平 台服务。 word格式整理 范文模范参照指导 系统业务框架 网络课程平台 PC PHONE PAD 学习社区 个人学习空间 兴趣组交互空间 我的购物车 自助课程学习 课程定制 课程学习 学习比较 课程答疑 课程互动 互联网公共资源集成 课程云中心 百度 课程制作 CMIS维基教百师科信息 我的课程 我的商店 我的钱包 集成 同方知网 课程编写 视频编写 调用课程包 页面布局保护 插入素材 视频切片 插入STR字幕 插入视频 插入测试插件 课程生成 插入文字标明 视频转码管理 校内私有资源集成 博物馆 课程管理 集成 区级资源云平台 分类标签管理 课程宣布管理 课程审批管理 统计解析 CMIS教师信息 课程模板素材管理 校级资源云平台 课程担保理 素材管理 素材采集管理 素材接入管理 课程定价管理 基础系统 支撑云中心 CMIS学生信息 集成 用户组织管理 角色权限管理 基础字典管理 注册管理 CMIS教师信息 插件管理 即时通讯系统 客户管理系统 手写设施 测试议论 互动沟通 数据挖掘系统 支付支撑系统  学生 教师 授课处 校领导 网络课堂系统贯穿授课的各个层面因此涉及学生、教师、授课处及校领导 四个角色。借助PC、PHONE、PAD等各种搬动终端，学生主要经过学习社区 进行自助学习；教师借助课程云中心中课程制作功能进行网络课程制作及宣布； 授课处及校领导角色借助课程云中心中课程管理及支撑云中心实现基础支撑功 能的保护和完满，并对课程进行整体管理保护。 为了更好的利用原有系统资源，本次项目奖考虑整合三方面的资源内容： 第一、基础系统将整合CMIS学生数据及教师基础数据，同时，将考虑到 手写设施的深度整合； word格式整理 范文模范参照指导 第二、将结合学校现有的私有资源（如：电子博物馆、区级资源平台、校 级资源平台等）进行资源采集整合； 第三、将结合学校实质需要整合互联网资源，如：百度找寻、维基百科、 同方知网等。 主要功能说明 3.1学习社区 主要借助SNS业务平台架构，经过个人学习空间、兴趣组交互空间等平台 功能，学生可以在一系列学习支撑工具的协助下便利地进行在线课程学习。有 效培养学生自助学习的积极性。 学习社区包括搬动端和PC端两种模式，详细形式以下： PC端形式： 主要包括定制课程、课程分享、问题、笔录等基本功能，学生基于以动向 word格式整理 范文模范参照指导 提示为核心的社区平台，可以在线自由定制课程，并围绕课程学习睁开相关的 工作。 学生在社区中不仅可以看到相关教师的课程宣布动向信息，也可以看到相 关同学的学习动向。同时，课程学习过程中的问题答疑、课程分享、笔录记录 等都将以动向的形式进行页面表现。 word格式整理 范文模范参照指导 搬动端形式： 搬动端以课程学习动向为体验方式，以定制课程及课程学习为业务主线， 便于学生利用搬动端进行便利学习。 个人学习空间 个人学习空间主若是为学生自主学习供给门户环境支撑，学生可以主动或 自动分享课程学习定制情况、学习心得、学习进度等内容。 兴趣组交互空间 兴趣组交互空间主要成立实现以组为中心的学习环境，以学习分享为主。 word格式整理 范文模范参照指导 自主课程学习 自主学习是学习社区的核心功能，是学生在网络课堂中的自主平台工具支 撑。主要包括课程定制、课程学习、学习比较、课程答疑、课程互动等功能。 课程定制：学生可以依照个人情况，自主定制网络课程。定制过程中可查 看其他学生的定制情况和学习情况等。课程定制界面收效以以下图： 学习比较：在课程学习过程中，每位学生可以随时查察其他学生的学习进 度及各环节的学习情况，以比较自己的学习掌握情况。 课程答疑：学生在课程学习过程中，在课程负责人教师设置的答疑时间范 围内可以进行在线互动答疑。教师在其中可以实时在线答疑。 课程互动：学生在课程学习过程中，可以在一同学习的其他学生经过兴趣 组也许个人学习空间进行互动沟通，共同学习，共同进步。 word格式整理 范文模范参照指导 主要展现形式包括PC端和搬动端两种。 PC端界面形式： 供给给学校按章节学习的界面环境，学生在线可以自由控制自己的学习进 度。 word格式整理 范文模范