关于课堂评价的论文　促进学习的课堂评价：实践与认识.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 关于课堂评价的论文　促进学习的课堂评价：实践与认识 　　关于课堂评价的论文　增进学习的课堂评价：实践与熟悉——以数学学科为例 　　　　杨志文，包东妹　　　　（江苏省锡山高级中学，214174）　　　　 　　 　　（三）课堂评价以激励性评价为主　　　　要多一些表扬，少一些批判；多一些鼓舞，少一些指责。所设计的问题，要立足于同学的“最近进展区”，让同学“跳一跳，够获得”，使同学体悟胜利的喜悦。　　　　（四）课堂评价方式要多元化　　　　课堂评价的方式要灵便多样，将沟通式评价、表现性评价和检测性评价相结合，将师生互评与生生互评相结合。　　　　三、增进学习的课堂评价的方式及在高中数学课堂中的实施　　　　数学课堂能够按照教学内容、教学过程的不同环节采纳不同的评价方式。高中数学课堂常用的评价方式有沟通式评价、表现性评价和检测性评价等。比如，教学一课，我们确定的课时教学任务是：（1）利用类比“直线与方程”，能推导圆的标准方程，并会由圆的标准方程说出圆心和半径；（2）会按照已知条件挑选恰当的办法（直接法和待定系数法），求出圆的方程；（3）会运用圆的标准方程解决一些容易的实际应用问题，感触数学的应用价值。下面结合该课的教学环节对上述三种常用的评价方式的实施加以说明。　　　　（一）沟通式评价　　　　即