高三语文复习策略.docVIP

高三语文复习策略 自己所带高三五班，学生语文成绩差距较大，学生计在的问题还是基础不实，语感能力差，理解自然就跟不上，在达成试卷的过程中，就存在较大的阻碍，正确率较低。针对高三五班学生这类情况，自己认为除了连续夯实基础，增强语感能力的训练，增强写作训练外，更应当把归纳、归纳、纠错、模式作为复习的重点。其他，面对着马上到来的高考，他们时 常会显得如坐针毡，如临大敌。如何找寻到最正确的学习方式，在这有限的时间内能最大限度地提高自己的成绩，能够做到胸中有数、毫无惧色地去迎考，这也是在复习过程中老师要考虑并解决的问题。自己在第一次新课程高考复习中有一些不很成熟的想法，总结以下： 一、高三复习不是“热剩饭” 要想在高考取获得好成绩，掌握有效的解题策略尤其重点。高三复习不不过是“热剩饭”， 更要求我们在大批练习中培育出解题能力。因此， 不要盲目地专心题海，而是记着题型、掌 握与之对应的思想方法才会事半功倍。 实质上，考生练习的很多种类是周边的， 擅长找准解 题的思路，研究最简短的方法，掌握考试技术，就很简单轻松拿到高分。人们常常简单地把 高考复习归于题海战，这是一种成见。其实做了必定量的题目后要多归类多总结， 方能“见 一叶而知秋”。 在高三复习中，教师解说讲析的作用和学生着手练习的作用是不可以互相代替的。练 习的主要作用在于查漏补缺，增强、坚固知识，提高对知识的应用能力。其不足之处在于， 练习题自己常常淡化了教材知识的原型， 肢解了教材知识的系统，简单造成学生所掌握的知 识分别化、表面化、孤立化。不侧重教材知识系统内部纵横联系的建立，以致“夹生饭”和 “热剩饭”过多，使学生“肠胃不适、消化不良”。结果就只好是思想堵塞， 出现认识滞胀。 因此，教师和学生共同的归纳归纳和提炼出模式就成了复习中最重要的方法。 归纳的过程就 是夯实基础、提高语感的过程。 二、不可以两次掉到同一条河里 人的记忆力是有限的，每个人不论学什么都不行能过目成，由于记忆自己就是不停 与忘记作斗争，为防范在同一个知识点犯两次错误，最好每个学科准备一本错题本，把每次考试中犯的错误记录下来，分析清楚原由，认真校订，以备下次考前复习。自然，这是一件费时费劲的事，但成效是不问可知的，由于错题本不但能在查漏补缺上最拥有个人针对性， 由于这些错误不是初级错误，就是题目的重点，比无聊的题型更有价值。并且在心理上还会起到宽慰作用，你会相信自己不会再犯相同的错误。 做错题集的重点不在于把错的题目抄下来从头做一次，要看重对错题的归纳。从错 题本中你会逐渐发现自己在哪些方面比较单薄；其次，经过失题来总结自己简单出错的地方，每次考前打开错题集的首页，看一一列举出的易错点，知道了自己的弱势，就能提早解决问题。 三、做品牌试卷洞悉高考命题新动向 相同是在做题，相同也很努力，为何有的人能圆状元之梦，有的人却黯然落榜？由于 高考不但拼努力的程度，更要拼对精确高考信息的掌握程度和备考技巧度。信息即高考动向， 信息决定方向。技巧即备考方法，方法合适才能走向成功。品牌试卷一般大多都能洞悉高考命题动向及观察题型，揭示高考考点规律，重视基础知识与核心考点。丢掉纷杂盲目的备考状态，找对方向，以不变应万变。 实践证明，学生在进入高三总复习过程中，要充发散挥自己的主观能动性，不可以片面追求复习的轮次和遍数，而是重申总结归纳，丰富知识，提高能力。对老师而言，在复习时不要把重点放在基本知识点上，而是放在知识增补、解题技巧和拓展性思想上。讲堂上要注意让学生多思虑，勤动笔，提高学习效率。  因此，在 李世成