某小学五年级语文下册 8.1天上的街市教案1 长版五年级语文下册8.1天上的街市教案1长版.docVIP

天上的街市 教学目标： 　　１、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情. 　　２、体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力. 　　３、学习诵读诗歌,培养读诗兴趣. 教学重点： 　　１、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。 　　２、有感情地朗读并背诵全诗. 教学方法：以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像,不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。 教学时数： 教学程序 二次备课 一、导入，激发学习兴趣。 　　1100多年前,一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句:银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星.82年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇-—《天上的街市》. 二、范读,初步感知诗歌。 　１、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。 　２、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。 三、诵读，理解诗歌大意。 1、引导学生学习诗歌第一、二节. 　　⑴“远远的街灯明了告诉我们什么信息？ 　　——表明时间是晚上，天已经黑了。 　　⑵诗人面对黑夜看到了什么？ 　　——理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程,包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。 　　⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的? 　　——理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。 　　⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？ 　　——天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往. 2、学生自由讨论诗歌第三、四节. 　　⑴这两节诗又写了什么内容？ 　　——运用想像，描写牛郎织女在天上的生活. 　　⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。 　　--他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河,时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织,一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物,生活过得美满幸福。 　　3、诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。 　　四、品读，理解作者感情. 　　１、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同? 　　—-在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。 　　２、本诗表现了诗人怎样的思想感情？教师穿插介绍写作背景。 　　——1919年5月4日,一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久,“五四”运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时,诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤,但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。凝望星空，他写下了这首诗。 　　——表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情. 　　五、美读，背诵全篇诗歌。 　　１、师生配乐朗读全诗，再现诗人的思想感情。 　　２、学生结合音乐背诵全篇诗歌. 　　六、课堂小结。 　　诗人巧妙运用联想和想象,从地上联想到天上,又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往. 　　七、布置作业。 　　１、联想想像训练。 　　⑴深秋时节,落叶飘零.看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么? 　　⑵一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到　　　，想到他（们)　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 　　２、推荐朗读郭沫若的诗歌。 板书设计 天上的街市 　　 郭沫若《星空》 联想 街灯(明）→(闪)明星 光明 　　 　 明星（现）→（点）街灯 自由 想象 街市(美丽)→物品（珍奇） 教学反思： 《《珍珠鸟》精美优秀教案 一、教材解读： 　　本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程.课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”,但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室,使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。 　　课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近,直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中,文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。 　　第一次:出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越