四年级语文爬山虎的脚教学设计.docxVIP

四年级语文《爬山虎的脚》教学设计 教学目标： .能流利朗读课文，了解爬山虎的特点。 .学习作者的观察方法，培养细致有序的观察习惯。 .学习生字词语，积累好词好句。 教具准备.实物展示台 .学生准备彩笔.爬山虎图片或实物 教学课时：2第一课时:1.初读课文，自学生字词，初步了解课文内容及每个自然段的意 思。 2.选择自己对爬山虎最感兴趣的一段，读一读，画一画，想一想，演一演， 第二课时交流。 第二课时一、回顾旧知，进入课文 同学们，大自然是神奇的，上周你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的 雄伟壮观，欣赏了世界上最深最长的雅鲁藏布大峡谷，感受了被称为鸟的 天堂的大榕树给我们带来的欢乐。昨天我们又一起初步了解了一种植物---- 爬山虎。我们自学了生字词，了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课 文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）同 时板书，这节课我们一起继续学习第六课《爬山虎的脚》板书课题我们先一起来回顾一下课文。 二、自主研读，交流收获上节课我们布置了课后自主研读的课题，大屏幕打出课题 1、你多J爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一 读，画一画，想一想，演一演。 2.你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 （注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为 主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）这节课我们先在小组 内汇报交流。然后每个小组可以到前面汇报展示。 好了，老师看到刚才每个组同学交流的很卖力，有的同学读的很优美，有 的还用手展示了动作，下面请同学们自告奋勇前来展示。 老师，我们小组最喜欢爬山虎的叶子。哦，别的组也有喜欢叶子的吗？喜 欢写爬山虎叶子的同学请举手。 交流话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ （1）作者写爬山虎的叶子在第二自然段，我觉得非常美，我还画了一幅画， 请大家看画。你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹， 好看得很。）我们闭上眼睛感受一下风吹时爬山虎叶子的美，做一做拂过漾 起的动作，你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是 一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜， 看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的， 不留一点空隙。为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得 均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？ 观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么 变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很 新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐 和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中， 学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言 的美。）作者为什么把叶子写的这么美呢？认真观察，所以我们要学习作者认 真仔细的观察事物的方法，养成良好的观察习惯。 爬山虎的叶子之所以繁茂、美丽，生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切 的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢，我们继续交流，哪个小组喜欢爬山 虎的脚？ 老师，我们小组喜欢读第三段爬山虎脚的样子，我们画了它的样子。 老师，我们小组韩学坤喜欢模仿第四段爬山虎怎么爬的 老师，我们小组细致观察了第五段爬山虎脚的变化。 哇，大家观察的真全面，下面我们陆续请上他们三个小组前来汇报好吗？ 我们先交流一下爬山虎脚的样子。 交流话题二:爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 老师，我们通过读第三自然段，了解了爬山虎的脚的样子，知道了爬山虎 脚的位置，形状和颜色，并且认真画了脚的图片，展示图片 并说出爬山虎 的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一 读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这 么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷 观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 （图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生 观察和表达的方法。）交流话题三:怎么爬的 在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过 程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬 山虎爬的过程。（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学 难点。）交流话题四:爬山虎的脚有什么变化呢？ 谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上 的相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙 是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？ 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的