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A1技术支持的学情分析设计 —《四季之美》学情分析方案 县（市、区） XX县 实验小学 姓名 XXX 学科 语文 能力维度 J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价 所属环境 J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 实践问题 应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？ 材料要求 针对主题提交一份学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教 学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。 教学环境 J多媒体教学环境 口混合学习环境 □智慧学习环境 教学主题 《四季之美》 教学对象 五年级（2）班全体学生 教学目标 .认识“旷、怡”等五个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎 明、红晕”等13个词语。 .借助关键词初步体会景物的动态描写。 .学习描写景物的变化。 教学重点 .借助关键词初步体会景物的动态描写。 .学习描写景物的变化。 教学难点 借助关键词初步体会景物的动态描写。 分析工具 .问卷星。通过“问卷星”小程序，对学生进行景物动态描写进程等进 行问卷调查，平台自动统计学生的答题结果，便于教师了解学生现有知识。 .思维导图。利用思维导图了解班级学生对教学内容已有的准备状况。 分析方法 .问卷法。通过设计问卷题目，了解学生对动态描写的了解。 .统计法。学生完成问卷后，教师收集统计数据，了解学生对该话题所 具备的知识，进行分析和整理。 学情分析 实践方案 由于语文课程的特点，我安排在课上的前几分钟以及上课过程中实时进 行学从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下3种方法及工具进 行学情分析： .课堂活动。通过希沃白板5的“同音字选择填空组词” “知识配对” 等课堂活动检测学生对多音字的学习掌握及对生字新词的理解掌握情况。决 定是否需要在自学阶段重点提示连线方法。 .随机点名。通过班级优化大师的“随机点名”功能抽测学生对于生字 词的熟悉程度，确定重点讲解的字词。 .课文阅读。通过ppt中展示的《四季之美》录音及图片展示，为学生 “读课文，想画面”创设情境。  评价标准 优秀 合格 □方案要素完整，表述清晰； 口方案能够有效支持学情分析目的达成； □工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出 使用； 口技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。 方案要素完整，表述清晰； 方案能够支持学情分析目的达成； 工具设计/选用合理，操作便捷。 自评等级 J优秀口合格口不合格 校评等级 口优秀口合格口不合格 是否推优 口校优口县优评审签名：