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构建随班就读有效学习课程 随班就读是全纳性教育理念在我国的一种实践形式，经历了20多年的实践与探索，很大程度上解决了残疾儿童入学问题，改变了特殊教育的封闭状态，使更多的人了解残疾儿童，理解特殊教育，促进了社会文明的进步。 一、现状分析 1.对随班就读模式认识不到位。 许多普通学校领导、教师并未从观念层面真正的接受随班就读学生，认为对特殊学生的教育是特殊教育学校的事，与普通学校教师无关；随班就读学生是不可教育的，不必在他们身上浪费时间；管正常学生都管不过来，哪有时间管随班就读学生，这些认识上的偏差必然导致随班就读教师工作上的消极，影响个别化教育的效果。 2.随班就读管理机制不健全。 大部分随班就读学校都没有建立随班就读工作评估机制，没有制定对随班就读教师激励措施，造成许多随班就读工作可做可不做，随班就读学生可管可不管，对随班就读学生不闻不问，放任自流。还有一部分随班就读老师不考虑随班就读学生的实际接受能力，把他们等同于普通学生一样对待，造成他们无法达到预定的学习要求，失去了学习的信心，产生焦虑厌学的情绪。 3.个别化教学计划流于形式。 许多学校随班就读学生的个别教学计划并没有考虑到学生的特殊需要，缺乏实效性。在制定的过程中往往由班主任一人制订，学校领导和其他任课教师都未参与，更没有家长、专业人员的参加。在课堂教学中，也没有按照个别化教学计划所制定的内容进行落实，个别化教学计划仅停留