六年级上册数学教案-总复习 分数应用题的解题技巧 ｜西师大版.docx

分数应用题的解题技巧设计 教学目标： 使学生理解稍复杂的分数应用题数量关系；初步掌握这类应用题的结构特点，利用作线段图的方法解题。 提高学生利用作图法分析问题的能力；培养学生灵活选择解题方法的能力。 经过小组合作，让学生发现和探讨问题，在合作和交流的过程中，获得良好的情感体验，激发学生学习的兴趣，体验到数学与生活的密切联系。 教学重点：理解分数应用题的数量关系，会用多种方法灵活解答 教学难点：能熟练地应用所讲方法解分数应用题，并能正确地画出线段图教学形式：班级教学与小组合作学习相结合 一． 巧设铺垫，激趣导入 创设情景：同学们，现在我们来做个现场采访：在前面所的知识中，你感觉哪部分知识比较难理解？（学生自由发言，从而引出“分数应用题”） 设疑：请求大家来帮助他如何理解、掌握分数应用题的解题方法？ 设问探讨：解答前面所学的分数应用题关键在哪？（学生自由探讨，发表意见，引出找关键句、找单位“1”及数量关系，也可画线段图理解关系） 又如何找出单位“1”及数量关系（学生自由探讨，根据学生回答选择适当的关键句写在黑板上，为后面服务）。找准单位“1”有哪些指向性的词 二． 探索交流，建构知识体系 （一）小组合作，自由构建。 5 出示例题:白海货运码头有一批货物，运走了 9 ，还剩 240 吨。这批货物有多少吨? 用线段图分析： 方法一：240÷（9-5）×9 =60×9 =540（吨） 答：这批货物有 540 吨。 方法二：剩下货物吨数÷剩下货物吨数的分率=这批货物的吨数 “1” 方法三：解：设这批货物有ⅹ吨 原有吨数-运走吨数=剩下吨数 5 ⅹ- 9 ⅹ =240 （二）探讨交流。 交流展示成果：选一些小组向全班交流 根据小组的汇报，选出一些典型的题目（多媒体）适时展示，全班共同交流。试一试：六（3）班男生 28 人，比女生人数多 2/5 ，女生有多少人？ 用线段图分析并独立完成。只列式不计算工。 要求：全班尝试解答，后请部分学生介绍解题方法 交流：“女生有多少人？”你是怎么想的？ “1” 学生介绍方法： 女生 人数 551+ 2 多 2 5 5 男生 28 方法一：量率对应：28÷ 方法一：量率对应：28÷（1+ 2 5 ） 女生人数 ” 方法二：按比例分配：28÷（5+2）×5 人 2 设女生人数有ⅹ人 1+2多 1+ 2 多 5 5 ⅹ×（1+ 5 方法三：方程解 2 ）=28 男生人数 或 ⅹ+ 5 ⅹ=28 7 ? 5 28 人方法四：转化：男生是女生人数的 女生人数是男生的 人 5 7 三：巩固练习 六（3）班男生 28 人，比女生人数多 2/5 ，六（三）有多少人？ 古代一位印度老人留下一份奇怪的遗嘱：把 19 头牛按 1/2 ，1/4 和 1/5 的份额依次分给大儿子、二儿子和小儿子，而且牛要全部分完，不能杀牛分肉。 方法一： 1 1 1 : : 2 4 5 ? 10 : 5 : 4 大儿子 ：19 ? 10 10 ? 5 ? 4 ? 10(头) 二儿子 ：19 ? 5 10 ? 5 ? 4 ? 5(头) 我把3 个分数转化成比来试一试 小儿子 ：19 ? 4 10 ? 5 ? 4 ? 4(头) 方法二： 要是有20 要是有20 头牛 就好分了 大儿子： 20 ? 1 2 ? 10(头) 二儿子： 1 ? 5(头) 20 ? 20 ? 1  三人一共分 19 头牛， 小儿子： 20 ? ? 4(头) 剩下 1 头牛牵回去。 5 三、课堂总结：这节课你学会了什么？ 学生总结，老师板书 分数应用题的解题技巧设计 关健： 分率句 找准“1” 工具： 线段图 等量关系式 思路： 已知“1” 用乘法 “1”x 分率=比较量未知“1” 用除法 比较量/分率=“1” 方程 转化 按比例分配 分率中“1”的转换