两三位数除以一位数教学设计.docxVIP

《两三位数除以一位数（回顾整理） 一、教学内容 《义务教育教科书（五四学制）·数学》三年级上册第六单元回顾整理复习课。 二、教材分析 本节内容是青岛版小学数学三年级上册第六单元《两三位数除以一位数 （二）》中回顾整理的知识，是在学习了两三位数除以一位数的基础上，通过筹备联欢会的情境，引入对口算、笔算知识的回顾整理 ,对两三位数除以一位数的知识进行知识的系统整理。熟练两位、三位数除以一位数的笔算方法，形成知识结构， 提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。是本课的重点又是本课的难点。教学中引导学生回顾整理本单元的内容，形成知识结构，再份层次进行练习巩固，最后出示检测题，有针对性的突破了重难点。 三、学情分析 本节内容是青岛版小学数学三年级上册第六单元《两三位数除以一位数 （二）》中的回顾整理， 学生对两三位数除以一位数的算理算法都掌握了，引导他们形成知识结构相对简单。解决实际问题方面可能会有所差距。 四、教学目标 1、学生进一步巩固两三位数除以一位数所学的知识，进一步提高整理知识的能力。 2、学生通过观察，能提出数学问题，并解决。提高学生提问题和解决问题的能力。 3、通过回顾整理，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。在进行计算的过程中，培养学生认真、扎实的学习习惯。 五、教学要点分析 教学重点：熟练两位、三位数除以一位数的笔算方法，形成知识结构，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：商中间或末尾有 0 的计算。五、教学准备 多媒体课件、投影仪、学生练习答题纸 六、过程设计 （一）创设情境，导入知识复习1、师生谈话，激发兴趣 教师引导：同学们，前段时间，我们学习了两三位数除以一位数，今天，我们来整理复习一下，看看同学们掌握的情况如何。 2、出示情境图，把握复习内容学生四人小组交流。 教师引导：昨天晚上已经让大家整理好了本单元的各个知识点，现在四人小组交流， 这单元都学了哪些知识， 哪些知识你学得比较好的，你对哪些知识感兴趣哪些知识容易出错呢（出示交流提纲） 【设计意图：通过学生自己找方法，整理知识点让学生由被动复习变为主动复习，提高学生主动性及积极性。 】 （二）回顾整理，形成知识结构1.反馈汇报 指名学生汇报。 同学们整理的都很好，各有特色。这里呢，老师也进行了这单元的知识整理。一起来看一下老师的整理方法吧。 教师出示知识结构图，讲解知识结构： 首先，我们学习了整十数、整百数除以一位数的口算和估算，通过口算得出商， 我们把它们归为一类：口算除法；商是三位数的除法、商是两位数，被除数的最高位比除数小的除法、商中间有“0”的除法、商末尾有“0”的除法，这些需要笔算才能计算出来，还学会了除法的验算方法。在没有余数的除法中，我们用商?除数= 被除数来验算，在有余数的除法中，我们用商?除数+余数=被除数来进行验算。最后，我们还利用两三位数除以一位数的计算方法来解决生活中的实际问题。整个单元我们研究的是两三位数除以一位数。 刚才同学们梳理的都很不错。对比一下你和老师整理的，谁整理的好有什么优点同学们平时也可以运用老师的方法来进行每个单元的回顾整理。 【设计意图：通过知识结构图，可以让学生对本单元的知识有个清晰的理解， 不容易遗漏，该如何将一个单元知识进行整理和复习，让学生逐步提高“会学”的层次，培养学生的学习能力。】 【设计意图：通过知识结构图，可以让学生对本单元的知识有个清晰的理解， 不容易遗漏，该如何将一个单元知识进行整理和复习，让学生逐步提高“会学”的层次，培养学生的学习能力。】 三、分层练习，巩固基础知识。 通过对知识结构的认识，我们对本单元的知识有了一定的了解。1.基本练习，巩固新知。 先整理复习口算 课件出示题目，你能很快地说出它们的结果吗你是怎么想的 教师引导：整十数或整百数除以一位数，可以先把整十数或整百数看成几个十或几个百，计算出的结果就是多少个十或多少个百。 同学们都完成的很好，下面我们来看下一题。 复习估算。 课件出示估算题目。 开小火车说出结果，并让学生说出自己是怎么想的。教师引导：请大家交流，我们应该怎么做估算题目 学生分小组交流总结，找出做估算题目的方法。 教师指名说出总结的方法。 教师总结：这位同学总结的很好，除数是一位数的除法估算，一般是根据除 数，把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百），除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。 (3)出示笔算题，让学生独立在答题纸上笔算。共 4 道（最后两道验算） 644÷4= 264÷4= 505÷5= 562÷7= 交流答案。没有余数的除法怎样验算有余数的除法怎样验算 教师引导：同学们的题目做的又快又棒，那么我们能不能总结下做笔算题的方法和需要注意的事情，请大家分组交流一下。 全班交流。 教师总结：同学生总结的很好，我们做除法时要从被除