鸽巢问题教学总结设计及反思.docxVIP

?鸽巢问题?授课方案 执教人：梁四新 授课内容：人教版小学数学六年下册教材第68～69。 教材解析：巢又称抽原理或鞋盒原理，它是合数学中最也是最根本的原理之一，从个原理出，能够得出多幽默的果。局部教材通几个直的例子，借助操作，向学生介了“巢〞。学生在理解一数学方法的基上，一些的“模型化〞，会用“巢〞解决，促推理能力的展。 学情解析：“巢〞的理自己其实不复，于学生来是很简单的。但“巢〞的用倒是千万化的，特别是“巢〞的逆用，学生行逆向思的思虑可能会感觉困，也缺乏思虑的方向，很找到切入点。 理念：在授课中，学生将详尽“数学化〞的程，初步形成模型思想，领悟和理解数学与外面世界的密系，展抽象能力、推理能力和用能力，是?准?的重要要求，也是本的排意和价取向。 授课目： 1、知与技术：通操作、察、比、推理等活，初步认识巢原理，学会的巢原理解析方法，运用巢原理的知解决的。 2、程与方法：在巢原理的研究程中，使学生渐渐理解和掌握巢原理，将详尽数学化的程，培养学生的模型思想。 3、感情度：通巢原理的灵便运用，感觉数学的魅力，领悟数学的价，提高学生解决的能力和趣。 授课重点：理解巢原理，掌握先“平均分〞，再整的方法。 授课点：理解“有〞“最少〞的意，理解“最少数=商数＋1〞。 授课程： 一、引入： 1、：你知道“料事如神〞个是什么意思？今天老也能做到“料事如神〞，你信不信？在老随意点13位同学，我就可以必然，最少有2个同学的寿辰在同一个月。你信？ 2、：学生出生月份。依照所的月份，13人中寿辰在同一个月的学生人数。适引：“最少2个同学〞是什么意思？〔也就是2人或2人以上，反来，寿辰在同一个月的可能有2人，可能3人、4人、5人??，也能够用一句概括就是“最少有2人〞〕 3、疑：你想知道是什么？通今天的学，你就能解个象了。下面我就来研究，我先从的情况下手研究。 二、合作研究 〔一〕初步感知 1、出示目：有3支笔，2个笔筒〔把物放在桌上〕，把3支笔放2个笔筒，怎么放？有几种不相同的放法？愿意上来一。 2、学生登台物演示。可能有两种情况：一个放3支，另一个不放；一个放2支，另一个放1支。 教依照学生答复在黑板上画和数的分解两种方法表示两种果。〔3，0〕、〔2、1〕 3、提出：“无论怎么放，有一个笔筒里最少有2支笔〞，句得？学生答复，引：句里“有一个笔筒〞是什么意思？〔必然有，不确定是哪个 笔筒，最多的笔筒〕。句里“最少有2支〞是什么意思？〔最稀有2支，很多于2支，包括2支及2支以上〕 4、获取：从才的中，我能够看到3支笔放2个笔筒，有一个笔筒最少放 2支笔。 〔二〕列法渡：若是在有4支笔放3个笔筒，会出的？ 1、小合作： 〔1〕画一画：借助“画〞或“数的分解〞的方法把各种情况都表示出来；〔2〕找一找：每 种法中最多的一个笔筒放了几支，用笔出；〔3〕我：有一个笔筒最少放了〔〕 支笔。 2、学生，展台显现。沟通后明确： 〔1〕四种情况：〔4，0，0〕、〔3，1，0〕、〔2，1，1〕、〔2，2，0〕 〔2〕每种法中最多的一个笔筒放了：4支、3支、2支。 〔3〕有一个笔筒最少放了2支笔。 3、小：才我通“画〞、“数的分解〞两种方法列出所有情况了，种方法叫“列法〞，我能不能够找到一种更直接的方法，只一种情况，也能获取个，找到“最少数〞呢？ 〔三〕假法 1、学生答复。〔若是有困，也能够直接投影中有关“假法〞的截〕 2、学生操作演示，教示。 3、言描述：把4支笔平均放在3个笔筒里，每个笔筒放1支，余下的1支，无放在哪个笔筒，那个笔筒就有2支笔，所以有一个笔筒最少放了2支笔。〔指名，互相〕 4、引： 〔1〕种分法的就是先怎么分的？〔平均分〕 〔2〕什么要一开始就平均分？〔平均地分，使每个笔筒的笔尽可能少一点，方便找到“至 少许〞〕，余下的1支，怎么放？〔放哪个笔筒都行〕 〔3〕怎用算式表示种方法？〔4÷3=1支??1支  1+1＝2支〕算式中的两个“  1〞是 什么意思？ 5、引伸拓展： 〔1〕5支笔放4个笔筒，有一个笔筒最少放〔 〔2〕26支笔放25个笔筒，有一个笔筒最少放〔 〔3〕100支笔放99个笔筒，有一个笔筒最少放〔  〕支笔。 〕支笔。 〕支笔。 学生列出算式，依照算式理。 6、律：才的种方法就是“假法〞，它里面就含了“平均分〞，我用有余数的除法算式把平均分的程明的表示出来了，在会用便方法求“最少数〞？ 〔四〕建立模型 1、出示目：5支笔放3支笔筒，5÷3=1支??2支 学生可能有两种意：有一个笔筒里最少有2支，最少 两种果，各自自己的想法。 2、小，打破点：最少2不过3只？  3支。 3、学生理，：先平均分每个笔筒放1支笔，余下 笔筒里，所以最少2只。〔指名，互相〕 4、疑：什么第二次平均分？〔保“最少〞〕  2只再平均分放  2个不相同的 5