六年级语文上册第四单元导学案（学生版）.doc

PAGE PAGE 1 部编版小学语文六年级上册第四单元导学案（学生版） 小说大多是虚构的，却又有生活的影子。 本单元选编了中外作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困难时闪现的人性光辉。 《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《金色的鱼钩》则刻画了红军长征过草地时，一位忠于革命、舍己为人的老班长形象。 本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受以人物形象”。要求我们感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。 学习资源： 关于小说： 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。 情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还有序幕和尾声。 环境包括自然环境和社会环境。 小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。 小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。 桥 学习目标： 全写“咆、哮”等8个生字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。 有感情地朗读课文，读好文中的短句。 通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 自主学习： 初读课文，把握文章内容。 课文讲了一件什么事？ 课文哪几个自然段写了故事的起因、经过和结果？ 起因：第（ ）自然段，写了 经过：第（ ）自然段，写 结果：第（ ）自然段，写了 老支书给你留下的印象是什么？ 学习生字词。 勾画出课文中带拼音的词，再工整地写在下面，每个词语写两遍。 仔细观察本课会写的生字，再工整地写在田字格中。 合作探究： 感受形势危急，体会自然环境描写的作用。 请在原文中勾画出自然环境描写的句子，再用适当的语气读一读。 这些自然环境描写有什么作用？ 自然环境描写既营造出 的形势，又可以突出 ，还推动了 的发展。 关注人物言行、神态描写和故事情节，感受老支书一心为民的党员信仰。 找出文中写老汉的语句，评价老汉的语句，以及直接刻画老汉的语言、动作、神态的句子。认真读一读，注意读出语气和语调。 从这些刻画中，你体会到老汉在全村人心中是什么形象？从其他党员的反应可以看出党员的信仰是什么？ 从“全村人都拥戴”“他像一座山”“望着老汉”中的“望”等，可以看出老汉平时在全村人心中是一位 的好干部形象。 从“没腿深的水里，站着他们的党支部书记”可以体会到老汉 。 从第15自然段“冲上去”“揪出来”“凶得像只豹子”，让人体会到老汉的 ；第20自然段“用力把小伙子推上木桥”，让人体会到老汉 的伟大。一揪一推，更让人体会到老汉在亲人和群众面前 ，又 的崇高形象。 文中的两次“吼”，第一次是站在“ ”的角度，第二次是站在“ ”的角度，在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲对儿子的爱。 从“竟没人再喊”可以看出党员的信仰是“ 。” 小说最后才点明老支书与小伙子的关系，这样写有什么好处？ 如何理解小说以“桥”命题？ “桥”具有 意义，是把 紧密联系在一起的感情纽带，是危难时刻 的希望桥，是老支书和儿子 的生命桥。 当堂检测： 一.看拼音写词语。 páo?? xiào?（???）?yōnɡ?? dài?（???）?liú?? tǎnɡ（???） jiū?? zhù?（???） ?shēn? yín?（???） ?fèi?? huà（???） 二.选择题。 1. 下列书写没有错误的一组是（???）。 A.咆哮 ?惊慌 ?嗓子 ?吞没 B.跌跌撞撞 ?书计 ?拥待 C.沙哑 ?党员 ?呻聆 ?废话 2. 字形有错误的一项是（???）。 A.咆哮???惊慌???书记???拥戴 B.沙哑???党员???呻吟???费话 C.猛然???搀扶???丈夫???淌水 D.吞没??