浅谈小学英语教学生活化的教学模式（基础医学范文）.docVIP

浅谈小学英语教学生活化的教学模式（基础医学范文） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈小学英语教学生活化的教学模式 2 一、依托教材，结合教材，使英语教学内容生活化。 2 二、创设情境，使英语课堂教学生活化 3 1.多种方法，创设生活化的教学情境。 3 2.“Free talk”，搭建真实的语言环境。 4 三、以作业为桥梁，实现语言知识生活化。 5 四、知识与生活相结合，扩展学习语言的平台。 5 文2：浅谈小学英语教学生活化的教学模式 6 一、依托教材，结合教材，使英语教学内容生活化。 6 二、营造氛围，创设情境，使英语课堂教学生活化 7 1、实物情景 7 2、 画面情景 8 3、多媒体情景 8 四、课堂内外巧妙结合，实现语言知识生活化 8 1、以活动为契机，让英语趣味化 9 2、以作业为媒介,让英语生活化 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 浅谈小学英语教学生活化的教学模式（基础医学范文） 文1：浅谈小学英语教学生活化的教学模式 中国教育家陶行之从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。 一、依托教材，结合教材，使英语教学内容生活化。 小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱谈论的小动物，最喜欢吃的水果、食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常礼貌用语。又如现在英语教材中的教学内容及设计都来源于学生的生活实际，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些都莫过于家庭生活和社会生活。目前，很多英语老师在日常的英语教学中能抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。 如“I get up at six thirty o’clock.” “I usually go to school at seven.” “I have four lesson in the morning.” “I have lunch at twelve.”另外，根据教材内容安排，进行拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father.He gets up at six o’clock，too.He goes to work at seven thirty.” “This is my mother.She gets up at six o’clock.She goes to work at eight o’clock.”等。现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。教师在新课标的感悟下，结合本校学生实际，进一步探索英语教学生活化。 二、创设情境，使英语课堂教学生活化 新的课程理念特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。 1.多种方法，创设生活化的教学情境。 创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。良好的教学情景场、充分的空间环境可以最大限度给予学生表现自我、展现自我的天地。情境教学一直以来都是英语教学的一大特点，也是重点运用的方式之一。学生只学习不运用，我们的教学也是失败的。学生不但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语。语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情境，结合表演，让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习，从而达到运用的目的，真正做到了学以致用。在《Do the exercise》一课中，教学重点是学习游泳前准备活动的表达方式，为了让学生领会到所学知识就在身边，课前，我带学生到游泳馆游泳，同时录制了一段我们游泳时的录像，制成教学课件，上课时放给学生看，为学生创设一个游泳的情境。在讲授食物的一课中，由到餐厅就餐的录像设置问题，进行事物单词名称的复习，同时为句型操练设置